操控让人有痛苦的体验，可是机械化学习才更有效率…那么如何获得其中的平衡？

未成年，行为模式需要引导
操控使人痛苦，其中如何平衡才是需要教育学需要探索的关键，教育不是一味的操控。行为是可以得到机械式控制的，但是思想怕是不能…观察者网可以开一篇来讨论，我先风闻讨论了。
看了外网的评论觉得太蠢了，人们总以为只要操控，就控制得了现在的孩子…太年轻…现在信息时代，信息摄取之容易，孩子比你以为的懂得多，迷茫也更多。强硬的管控可不是一个有效的“控制”手段。
我个人，喜欢技术进步，厌恶对“意识体”的操纵。（包括不限于，诈骗欺诈，虚假科普以错误引导…或者说引导人向错误？还有引导人们崇洋媚外，而不是想如何发展自身这样的舆论操纵，民意操纵之类的）
那个环卫加油，我觉得可以的，但是也需要相关的，干完真的能收工，而不是，干完这个还有那个，无穷无尽，而且工资还是那么多…那样这个加油也只不过是表演，磨洋工…没有意义。环卫工人的工作，很难说是去验收什么的，因为扫尘土的话，很多北方的地方，防风固沙很有效，一天没扫，也不太能够看得出来。🙄但是有的人就觉得，哎，这环卫工的压榨对。
教室装监控，这很好，能及时制止违规行为，把上课情况反馈给家长…这就很捞。家长没工作的吗？家长不要上班天天看手机啊？家长太难了…考虑一下，虽然说教育是学校家庭都有的，需要结合，但是这也太影响家长了。我设想中的美好，是家长就算是文盲，这书学校也能教下去。而家长我认为的在教育的作用是，引导行为习惯，或者养成之类的。你逼迫的越是紧，孩子偷玩越是能感到快乐。这是一种刺激相对量🤔我忘了如何文字，大概就是这个意思反正。因为，总有他/她能放纵的时间，比如睡觉做梦的时候…这谁都管不住，包括自己。
上课情况评估，其实不只是对学生，也是对老师。授课效果更好的一种反馈，以便于教师调整自己的授课方案，提升效率。其中，需要额外的人手，或者额外的程序来筛选，针对不同学生进行个性化的教学，和给予甚至不同的习题。（比如，真懂了的，就“提高题”开拓思维，不懂的就“基础题，概念题”协助理解记忆）现在我看到小学的教学是课程表改了，注重了所谓的“全面发展”。注重智育，也重视常识，还有德育。这只是表面，一周4节数学课，对于数学老师来说是十分困难的，课程进度，和学生如何理解…这恐怕非常困难，学校和家庭教育结合，不是说把教不完，学不会的带到课堂下，带回家里去。这其实并没有任何的效率提升…这没有意义，如果家里没钱补习，家里忙或者根本不会教，学生没有会就永远的，根本的落后了。🙄我想，所谓的现在寒门更难出高校的问题应该是这个了。
我的表达能力有限，就这样开个头好了。欢迎讨论。
我是只猫我很难和你们说，因为。jpg