“学生手机”因远程管控等功能在家长圈走红，保护孩子和侵犯隐私的边界在哪？

咖啡人2098

2小时前

据潮新闻相关报道，最近，“学生手机”在家长圈中走红，主打家长远程管控，能限制使用时长、屏蔽不良App、甚至实时定位。

这听起来很美好，但另一个声音也在敲打家长的心：这不就是个“光明正大的监控器”吗？孩子会不会觉得我不信任他？

该文章列举了两个例子，第一个例子是初二男生小琪和他的母亲李女士，文中提到当小琪表示自己想要一个“属于自己的手机”时，坐在他对面的母亲李女士内心却掀起了一场狂暴海啸。

该不该给小琪买手机？买什么样的手机？买了之后怎么管？

在文章之后的段落中，李女士和自己的丈夫私下聊了聊，丈夫提议让李女士买一个学生手机，但鉴于其功能上的各种限制，李女士担心这样会不会让小琪觉得他们是在“监视他”。

但若是给小琪买一个普通的手机，李女士又怕小琪最终和其他亲戚朋友家的孩子一样，一拥有自己的手机了之后就像脱缰野马一样不受控制。

最后在另一位给自家孩子买了普通手机的妈妈的触动下，李女士最终还是决定给小琪买一个普通手机，尝试着通过和小琪立下使用规则，将自律的能力“还”给他。

小琪至今没有自己的手机。平时出门，他拿的是爸爸的备用老款，而且没插卡，这意味着，他只能活在Wi-Fi的“结界”里：家里、爷爷奶奶外公外婆家，或者路上蹭爸妈的热点。
他提出买手机的理由很充分：“周末和同学出去打球、去图书馆，你们老联系不上我。我自己有个手机，方便联系，也省得你们操心。”
听起来合情合理，但李女士太了解自己的儿子了。“周末写完作业就往沙发上一瘫，眼睛恨不得贴在平板电脑上。要不是设置了App限时，他能抱着刷一整天视频！”
“你要手机主要干什么用？”李女士试探着问。
“查资料、微信联系同学、看看B站、偶尔玩玩游戏。”小琪早有准备。
“那继续用爸爸的旧手机啊，功能都正常。”
小琪皱眉：“那手机经常要清内存，而且没Wi-Fi就上不了网。再说那是爸爸的手机，我拿着总觉得不是自己的。”
这话戳中了李女士。她想起自己小时候，想要一个属于自己的日记本，带锁的那种。不是因为要写什么见不得人的秘密，而是那种“这是我的东西”的感觉，很重要。
李女士和丈夫私下聊了聊。
“要不给他买个学生手机？现在挺火，可以限制使用时间，还能过滤不良网站。”丈夫提议。
李女士犹豫：“那种手机说白了就是个监控器。我们能看到他的使用记录，他会不会觉得我们不信任他？初二正是叛逆的时候，万一因为这个跟我们对立起来……”
“那买普通手机？你就放心让他随便用？”
“更不放心。”李女士叹气。她见过太多亲戚朋友家的孩子，一拥有自己的手机就像脱缰的野马，游戏打到凌晨，视频刷到忘了作业，而且手机一旦给出去，就很难再收回来。
两人商量到深夜，也没个定论。
第二天晚自习结束，李女士试探着跟小琪提了一嘴学生手机的事。没想到小琪的反应比想象中平静：“我知道那种手机，好几个同学在用。说实话，有点幼稚，像给小学生用的。但如果你们非要买那种才放心，那也行吧。”
后半句的“也行吧”让李女士心里一酸。她听出了孩子语气里那种“既然你不信任我，那我就配合你演出”的无奈。
“我们再商量下吧。”李女士放下一句。
她开始在家长群里打听。有的妈妈说学生手机很好用，“终于不用天天盯着了”，但也有说孩子嫌被管得太紧，偷偷拿压岁钱买了第二个手机，“一个给家长看，一个自己用”。
让李女士触动的是一位妈妈的留言：“我给孩子买了普通手机，约定好使用规则，他遵守得不错。规矩很简单：周末每天使用不超过两小时；不下载游戏App，想玩可以用爸爸的手机限时；手机不进卧室，睡前放到书房；如果违反，收回一个月。有时候，我们得先给出信任，才能收获信任。”
李女士和丈夫商量，或许也可以这样试试。虽然心里还是悬着的，但她想：能不能把自律的能力，试着还给他？

第二个例子是初一学生小远和他的母亲王女士，与李女士的纠结不同，王女士是“学生手机”的坚定支持者。她表示由于自己和丈夫两人工作繁忙，家里的老人也管不住孩子，所以王女士给小远买了个“学生手机”，称“只要坐在办公室就能看到他用了什么App、用了多久”，这让王女士感到“心里踏实”。

然而对于小远来说，这手机用的让他“心里很不踏实”，他表示有时和朋友在微信上聊天，聊着聊着突然时间就没了。有一次他和同学约好去图书馆写作业，中途大家决定到旁边去吃点东西，结果刚坐下，就接到了王女士打过来的电话，问他为什么在商场而不是在图书馆。

小远说这样的情况让他觉得自己像是“脖子上拴着个电子脚镣”，他说自己知道父母这样做是为了自己好，但他们管的越严，自己反而更想使用手机，一有机会就狠狠用，毕竟谁知道什么时候他们就全禁止了呢？

他还说已经有同学成功的破解了“学生手机”，原先只能使用20分钟的App，现在使用1个多小时也仍然可以使用。

而王女士在听到小远的抱怨后也感到有些迷茫，毕竟如今在后台看到那些“合理且正常的数据”，很有可能只是小远愿意让她看到的部分。

小远的妈妈王女士是“学生手机”的坚定支持者。
“我和孩子爸爸工作都忙，家里老人管不住他。买个学生手机，我在办公室就能看到他用了什么App、用了多久，心里踏实。”
小远今年初一，去年生日时得到了这部“特殊的礼物”。王女士特意选了一款口碑不错的学生手机，可以设置使用时段、拦截不良内容、查看实时位置，功能齐全，像一个为家长量身定制的“管理面板”。
“挺好的呀，又不耽误学习，又能让他有自己的手机。”王女士说。
不过，小远在拥有了“自己的手机”不久后，就积攒了一肚子的不满。
“刚开始觉得还行，后来就有点烦了。有时候和同学正聊天，微信使用时间突然就没了。”
最让小远不舒服的是一次“位置事件”。他和同学约好去图书馆写作业，中途大家决定去旁边吃点东西。结果刚坐下，妈妈的电话就追来了：“你怎么在商场？不是说去图书馆吗？”
“那一刻我觉得自己像被监视了！脖子上拴着个电子脚镣。”小远的语气里透着一股疲惫的无奈。
他说，几个也在用“学生手机”的同学正在研究怎么“绕过去”。“我有同学成功了，不知道怎么弄的就破解了使用时间。比如原来只能用这个App20分钟，但后来用了1个多小时也仍然可以。”
“我知道爸妈是为我好，怕我浪费时间，但越管我越想钻空子。”小远说，“而且说实话，如果他们不管我，我可能反而没那么想玩手机。现在越不让用越想用，一有机会就狠狠地用，谁知道他们啥时候就全禁止了呢？”
听到小远的各种吐槽后，王女士也很迷茫。她看着后台数据，觉得一切尽在掌控：“周末使用时长在合理范围内。定位也正常，没去过不该去的地方。”
但那些数据，可能只是小远愿意让她看到的部分。

该文章在最后给出了这样的结论：真正能把孩子从虚拟世界拉回来的，从来不是技术，而是真实世界里的爱和信任。学生手机也好，普通手机也罢，终究只是工具。

真正的核心问题，从来不是“用什么管”，而是“为什么管”和“怎么管”。当一个孩子在现实世界里拥有足够的关系滋养，被理解、被尊重、被信任、被需要，他就不需要躲在手机里寻找替代。当一个家庭拥有足够好的关系基础，平等对话、共同约定、容错空间，那么手机只是一个工具，而不是战场。

我们不可能把孩子关在真空里长大。与其做他们的监控器，不如做他们的导航仪。在孩子走偏时提醒，在孩子迷路时指引方向，但方向盘，终究要交到孩子自己手里。毕竟，我们希望培养的，不是一个“被监控得很好的孩子”，而是一个“即使没人看着，也知道该怎么做的”人。

这里也把文章的原文放在这里，大家有兴趣可以看看。

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