《给教师的100条建议》

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《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基

51 谁在教育儿童，什么在教育儿童，在教育方面什么取决于教师，什么取决于其他教育者

当我们开始教育一个孩子时，我会将他比作一块雕刻品，几位雕刻家同时带着工具，对这一块作品进行雕刻，赋予他灵魂，让他体现人的意志。

塑造人格的过程受多种因素影响，首先可以肯定的是家庭的作用，在家庭中，最细致、最睿智的“雕塑家”是母亲；其次，是教师的人格，一个拥有精神财富、价值观、聪明才智、技能爱好、丰富的生活经验、个人审美、创造力和兴趣追求的教师的人格；第三，集体（儿童、青少年、青年）对每个人具有巨大的教育影响力；第四，学生的个性（自我教育）；第五，在知识、美学和道德价值观的世界中，学生的精神生活——首先，是书的作用；第六，意料之外的影响因素（一个在街上偶然结交的朋友；一位亲戚或熟人，他们来家中做客一个星期，却用无线电技术或星际世界的梦想影响了孩子的未来）

但是每个“雕塑家”都有自己的性格、风格、优势（同时也有缺点）。有时会出现这样的情况，一位“雕塑家”会对另一位“雕塑家”的技能和创造力持批评态度，他不仅致力于自己的细致的雕刻工作，而且还试图破坏其他人的劳动成果。

教育工作者的任务）是——首先，要纵观全局，敏锐地感知每个表演者的演奏情况，防止走调。

成为雕塑大师们合奏的睿智指挥者并不意味着严格分配义务和责任：这是家庭的责任、学校的责任、少先队的责任……人体的塑造不是零散的：耳朵由一个人创造，额头由一个人创造，鼻子由另一个人创造，等等。而这些在我们复杂而困难的工作中不会出现。从在学校工作的第一步开始，你们务必经常与孩子父母交谈——举行家长会，甚至进行单独会面。教师永远不要尝试严格地区分职责：这就是你们的责任，这是家庭的责任，而这些事我们学校的责任。智力教育不仅是学校的责任，家庭在这方面可以，而且应当做更多的事情，让我们的下一代变得更加聪明、有智慧，拥有更强的理解力和更加充沛的感情。请记住，我们在“创造”孩子的同一个问题上会产生不同的想法。