年轻老师照本宣科教死数学，再高学历也教不活抽象概念

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针对这个作者所表达的观点和情绪。一是，你对小学数学的理解有一点偏差，数学原理讲清楚了，让学生理解巩固和掌握，不是多拿数字套公式，要联系学生的生活实际运用数学公式，解决生活当中的实际问题，让学生感到“数学好玩”，“数学有用”。二是，之所以作者遇到的老师，如果不出意外的话，应该是工作不满十年的年轻老师，没有带过完整的“大循环”，没有老教师帮扶的。所以，作者提到的工程题，这个老师不知道该怎么教，不知道怎么把学生教活。三是，作者提到的“工程题”，应该是小学数学五六年级的一比较重要的专题叫“工程问题”，用“1”表示工作总量，“几分之一”表示工作效率，主要研究的是工作总量和工作效率、工作时间三者之间的关系。这个专题的几个概念和数量关系，确实比较抽象，必须要充分联系学生学习生活的实际。例如，每天完成家庭作业，如果写作业动作快一点，作业时间就短。把水壶装满水，如果把水龙头开大一点，时间就小，开到最大，时间最短。如果老师没有经验，照本宣科，确实能把学生绕懵圈。这个跟老师的学历是否博士，基本没什么关系。文中提到的这位老师，最大的可能性是没有沉下心来研究学生，没有沉下心来研究教材。当然，作者也不要焦虑，由于男孩和女孩在思维特点上有不同，这类偏理的工程问题，对大多数小女孩确实比较吃力。没关系，只要知道算理就行，另外，尽快抓紧时间，多带孩子体验生活，认识社会事物，和孩子多交流，多介绍生活常识。一般学生对概念理解有问题，绝大多数情况是，生活经验不够，没有丰富的表像，不容易让概念和实际充分联系。之所以要尽快，是因为快要进初中了，初中数学概念更多，更抽象。所以不要抱怨和指责。有师德，有水平的好老师是很少的，基本上这样的老师，实际都是真正的专家，这和他是否高学历，没什么必然关系。现在不少年轻的老师，要么博士，至少研究生，可是讲话口齿不清，不知道他讲的什么玩意，哪些是重点，这种老师基本上全是考进来才当的老师，真正的好老师是教学实践中走出来的。遇到一位好老师，全靠缘分，可遇而不可求，遇到了，请务必珍惜他。