阅读障碍症的成因和治疗

一、成因

1.是…小学字写的少没会写…一句话里有俩字不认识能顺下来，有三五个字不认识就很难读懂了，读懂有困难自然不爱读，不爱读读的少自然字不会的就更多

2.而且小学教的时候是用每一篇课文渗透语法的，比如最简单的时间地点人物事件，我们认为的小学没学啥，其实学的是26✕10篇课文日积月累长期背诵积累下来的语法和语感。如果这个功夫不下，就算识字量补上来了认识了，你也抓不住信息要素。

3.然后还有个要命的事，刚开始学习无论哪科知识都是离散的，特点是难懂难背学的慢忘的快，只有离散的最基础的知识积累到一定量足够形成一个最简单的知识网以后，才会量变产生质变，你的学习速度才会突然变快

…这就有个要命的事，小学阶段你慢大家都慢，只要你能跟上，就显不出你慢，这个阶段就好度过。要是错过小学阶段，你的同龄人都已经积累够量进入快车道了，你从头开始再去慢慢积累离散的知识点…一对比你会很焦躁，会觉着自己比别人笨，会怀疑自己学不会，会付出的比别人多，获得的还比别人少

不愿意面对这种困难的，就找个借口叫阅读障碍

4.注意：任何学科的初始阶段都跳不过去，不会年龄大了，这个阶段就好过了…也就是说“长大了自然就会了”其实不存在…更麻烦的是，事实上，一个人记忆力最强的时候反而是小学一二三年级。

二、治疗方案

1.要有心理准备：初始缓慢积累，忘的比背的快的过程一定会有，别妄想跳过去。

2.欠的账要认：别一说就是“孩子就那样，就是学不会”，整出阅读障碍了，一定是家长小学没日清时查，孩子小学欠功夫，欠啥都得还，家长孩子小学玩的多，学的少，想起来补的时候，你就得认你得多学补亏空的账。还得认，别别人学的多，成绩还反映不出来的账。

3.不能报大班补课，而是要根据孩子学习进度调整内容和难度，要不孩子越听越听不懂，没人愿意听听不懂的课。家长得多付出，根据他的进度规划适配的学习进度，查找适配的学习资料。

4.一定务必做好孩子的心理建设。别脱离实际的夸，孩子懂事了，你夸的不是他的点，他更难受。帮助他建立信心，挑选一个他喜欢的事帮他做个实例，向他用事实证明他确实很聪明能做到。在考试前后给予一定的宽容，在知识点合账之前，孩子一定会处在学的比别人多，成绩比别人少的状态，大人遇到这事都难受，孩子更是，这种节骨眼上要宽容。帮助调整学习状态，大量的学习肯定需要督促。建立日清日结日检查的习惯。