贫困专项可以改变农村孩子的命运吗？

应试教育是寒门子弟的希望吗？

我觉得是一种希望，不仅仅是学生的希望，还有可能是家庭和当地社会的希望。

转眼间八月上旬已经走到了末尾，离很多高中学子的开学季越来越近了。

在这个特殊的档口，今天聊一聊我记忆里面的应试教育和贫困地区的招生计划。

我来自大西南地区“全国卷大联盟”中的某个国家级贫困县，文科，高考成绩高出本省一本线70分。

通过贫困专项计划被上海的一所985学校录取。如果走普通录取途径的话，我的成绩在当年的录取环境下可以对标苏州大学，理论上可以进图书情报管理专业。

应试教育是很多人唯一的机会吗？

是的。

我读书的时候，“素质教育”的口号已经深入人心，但是碍于当地的经济条件和文化限制，我们似乎并没有“素质教育”的可能。那个时候还是简单的3+1，全省考生在主课之外，任选文综和理综进行考试和排名。在整体层面上来看，学校的教育理念是应试制的：一切以高考为准。

7点左右上早自习，午休1个小时，晚自习9点结束，周六下午5点放学，周日中午1点上课，每个月放一个“完整的周末”（周五下午5点放学，周日晚上7点上晚自习）。每周有周考，每月有月考，每三个月有联考。平常的生活就是刷题，讲题，刷题，讲题，没有别的。

我所在的县城，城中心（交通枢纽+商业枢纽+学区房）房价3000一平米，全县城乡居民平均月收入在2500-3000之间；而我所在的学校，是全县有限的三所高校之一，也是全县最好的学校，每一级大概1600人左右，以理科为主，在贫困专项计划普遍受惠以前，学校近十年最好的录取结果是北京师范大学和南京大学这样的名校。

我的中考成绩在全县前20，所以抛开那些出去读书的“尖子生”，我刚好可以进入到学校里面最好的班级读书。因为一些主观因素，我们那一届的“火箭班”比普通的班级要特殊一些——当届的文理科“火箭班”配置了几乎全校各个学科的“学科带头人”，从教师资源和教学资源上来看，这两个班几乎是“满配”。因此，长远来看这两个班级的“最高分”是对标华东五校这个级别的。

班上的学生学习很刻苦，学校也抓得非常紧——相较于素质教育，我们的风格更接近于“衡水模式”：除了刷题就是刷题，除了学生私自逃出去上网和每周一次的体育课以外，几乎不存在任何娱乐活动。从高一下学期开始划分文理科以后，课后活动、美术课、计算机课，统统Tan90。

（图片来自网络，侵删）

当时课任老师有一句话：除了拼成绩高低，拼学习时间，拼刷题数量，你还可以和别人比什么？

现在想想，这是对很多人青春乃至于人生的写照。

以文理科各自的火箭班为例，县城的学生和周边农村学生的比例大概是1:2，班上很多孩子都来自农村，英语也几乎是高中进校才开始重新学，从识读音标开始，疯狂地背单词、背文章、练语法、刷句子，普遍在高二左右才拥有比较稳定的“高考水平”。这还仅仅是“阅读和写作的能力”。

同学A来自农村，从高一开始到高三，稳居前三，常年排年级第一，裸分是本省清华北大的水平，最后去了北京最好的两所大学之一。她属于那种天赋型+勤奋型综合选手，可以说是应试教育下好学生的模板：

老师讲课的内容基本一点就会，没有经过专门的奥赛训练，但是做奥赛题也能做一个八九不离十；题目看一眼基本就知道解题方法和步骤。根据周围同学的观察，她差不多每天清晨6点起来就开始学习，午休和卫生扫除的时候会一个人记一下单词或者给同学讲一下习题（这是一个利人利己的好习惯！），在正常的教学内容以外，她会经常刷一刷错题，或者给同学讲大家不会的内容。这是所有人的模板，也是所有人的榜样——至于绝大多数学生，有她天赋的没有她刻苦，有她刻苦的没有她这样的天赋。既有她天赋和刻苦的人，没有她这样的成绩和风度。

同学B中考是全县状元，以绝对的高分和雄厚的财力跑到省会的名牌中学读书，夙兴夜寐，悬梁刺股，一路刷奥赛刷夏令营刷经历，凭着有份量的奖项获得北京和上海最好的几所学校的加分优惠，最后以绝对高分和录取意向进入“双一流”高校读书。

他们在很多层面上，就是“应试教育”和“素质教育”的一个缩影：

大家以学习成绩为基础，各自争取进入名校，改变命运的机会。

但是同学B只是一个缩影，同学A和同学B都不是绝大多数人可以成为的人。

但是同学A的路径却是绝大多数人实际上可以选择路——也是唯一可以选的路。

在我所处的那个班级里，有的农村孩子一周的生活费（吃穿用，学习用品，电话费、路费、资料费等等）合起来只有800元。能够去市区乃至省会读书，是个例中的个例——况且在这些地方，所谓的素质教育也仅限于那些可以为高考带来加分的“素质”，说白了就是奥赛和各种比赛——但这是大多数没有条件去争取和参与的，甚至大多数人都不知道有这些东西。

更大多数人，更无限接近于同学A：

他们每天在学校的监督下起来得很早、在课业的压力下休息得很晚，他们不停地刷题刷题——为什么？因为除了考试，他们没有别的出路。

我周围的同学，有不少人一年的家庭收入是小五万，甚至还不到。

这是什么概念呢？

有的学生家中，一年主要收入渠道的入账差不多6-8K。给另外一个数据。

2016年上海市职工月平均工资为6504元。

学才艺？学奥赛？素质教育？出国读书？可能吗？

贫困专项计划，是一场赌博，还是一个机会？

贫困专项计划是近年来国家普及推行的教育扶持计划。

国家在普通高校招生计划中专门安排适量招生计划，面向集中连片特殊困难地区生源，实行定向招生，引导和鼓励学生毕业后回到贫困地区就业创业和服务。

并不是所有的学生都可以参与这项计划，计划的大致的要求是：

 1.高考报名时具有国贫专项计划中当地省份所属困难县户口且连续满六年。 

2.具有户口所在县高中三年学籍（在户口所在县实际就读，并在户口所在县参加高中毕业会考）。

而也并非拥有填报“专项计划”就拥有了人生天梯的“门票”。

贫困专项计划是在平行志愿和提前批之外，“额外”给国家指定的困难地区的孩子填报志愿的机会。

依然得拿成绩说话，报志愿最后还是得排名看排序。

（图片来自阳光高考-学信网）

于是很多炮火就集中在了这个地方：因为穷，所以就多了机会吗？

其一，任何的政策都不是针对个人的，而是面向群体的。贫困地区也有富人，富裕地区也有穷人，专项计划并不是你有了，你就可以，况且太阳也并非照在一个人的家门口。

其二，专项计划可以看做是对东西地区“信息差”的一种补偿。从整体来看，发达地区的学生更有可能和概率，拥有更多资源和信息，参加各种有利于录取或者可以加分的活动。 

应该要知道，每年各个大学在某个省份的招生人生都是国务院、高校和省教育厅三方协定的，变化不大。而从整体来看，教育不发达地区的录取不平衡问题反而更加严重：基本一个省的文理状元，都会被省会或者强势市区的名牌学校尖子生承包，县城中学的学生很难有突破性地、集体性的建树：

名牌，是用钱砸出来的。

我认识本省一个市区的家长，她给她孩子补习会考成绩（高中期间的考试，与高考关系有限），一门无关紧要的课，20节课，每节500块；而有的县城，高中一年的学费也不过800块。

说难听点，从群体层面来说经济条件和教育资源很多时候就决定了很多学生的成绩上限。

讲课的老师、你做的“模拟试题”、你参加的“全区/县/市联考”，乃至于你浏览过的书，你走过的路，你睡过的觉和你吃过的饭都影响你的成绩和你能就读的大学。

整体来看，每个XX省会的XX附中大多数都比XX贫困县的第一中学要强吧？

其中的微妙和必然，大家肯定也都明白。

贫困专项，是给了很多有潜力的学生机会：而这个潜力不仅仅是看天赋，还有你的成绩。

它还要看你搜索信息理解信息的能力，考试的状态和填报志愿的勇气。

会不会存在贫困地区的学生因为专项计划进入到高校中不能适应的情况？

会，我自己就是，我的英语在班上就是垫底，我听力就是怎么听都听不明白。

但是我们就一定弱吗？

不一定，我自己在计算机、体育和英语拉低绩点的情况下，也依然能排到年级的30-50%。

贫困专项进来的学生，固然没有看得见的强，但是未必就很弱。

实践是检验真理的唯一标准，是骡子是马拿出来遛一遛。

没本事被淘汰这是理所应当的，但是没有比一比又怎么知道花落谁家？

很多贫困地区的孩子不是不行，是“我本可以”。

他们是需要钱、需要资源、需要时间，但是更需要的是一个证明自己的机会。

贫困专项的目的，终归是让更多人有机会学习到新的知识，改变社会，造福家乡。

“引导和鼓励学生毕业后回到贫困地区就业创业和服务。”

我认识的人里面，通过贫困专项去清北的有，去华五的有，去六大直属师范院校的有。

双一流、C9统统都有……

但是没有这个计划，他们就读的学校也不掉到地上去。

但是，尽管他们的成绩都是高出一本线绝对的N多分，虽然他们都可以用碾压性的优势进入一些211和985大学读书。但是对于清北华五，他们只能看看而已，这就是现实。

你能考650,660，但是就有市区的孩子可以考到670,680。

你靠刷题数学考了130分，别的孩子凭什么不能通过奥赛和名师指导刷到140？

农村孩子的竞争是从中学开始的，可是很多城市孩子从幼儿园就开始了，这能一样吗？

我不认为这是绝对的不公平。

反而人家投入的比你多得到的跟你一样，这才是不公平。

农村地区的孩子投入的是时间和汗水，市区学校里面的孩子投入的不仅仅是时间和汗水，还有超过常人想象的刻苦和艰难——而这些吃苦的机会，农村孩子很多是不曾拥有的。

“引导和鼓励毕业生回乡”，最后他们回去了吗？

说来很羞愧，除我以外，我认识的同一级几乎所有通过贫困专项计划出来读书的同学都回去了。

公务员、医生、律师、教师……他们用自己的知识和见解，在改变着乡土社会和当代中国。

他们用自己在北京、上海、广州学习到知识，经历过的世界，在一点一点影响着聚光灯看不到的地方。

我们生活中有英雄吗？有，而且就在我们身边。

有钱不可以为所欲为，但是可以拉开教育的差距

中国很多地区的教育现状超出一般人的想象，乃至于我就已经算“贫困人口”了（非开玩笑），但是我对真正的贫困依然一无所知。

“见识”会影响孩子们的能力吗？会。

两三年前，我曾经和县城里二线高中的一个老师聊过天，他带的是一群我们眼睛里的“差生”，他说很多时候孩子们文化课抓不上去，也不能怪孩子们不努力，是他们真的理解不了。很多县城里孩子一说就知道的东西，他们完全不知道是什么，解释半天依然不明白。我接过他们的时候，连字母都不会写。他们也很刻苦啊，五点钟起来，两点钟睡，可就是再怎么努力就是学不会——不要说去和最好的那些学生比，就是比我这所学校的其它学生，他们的成绩也很吃力。

我当时给他们做了一个演讲，用我高中接受过的答题方法把语文试卷给孩子们拆解了一遍，最后孩子们说原来高考题还可以这样理解？原来每一个题都有自己固定的命题规律、破题规律、解题规律和答题规律啊。他们的眼睛里闪着星星，半严肃半认真地说两个小时讲的这一套题比自己上过的很多语文课都学的多——而这些东西不过是我在高中语文课上的时候，被自己的语文老师念叨得直犯困的一般内容了。

下课的时候，有同学们起哄说有一个孩子一定要给我看个东西。结果是有一个害羞的男孩子拿着一个笔记本对我说，老师这是我最喜欢的文章，路遥写的，你听说过路遥吗？他拿过来给我看，我着他扭扭歪歪的字，并没有看清楚他摘抄的是什么，心里想路遥谁不知道啊，但是后一秒，我就觉得可能在孩子心里面，路遥就是他的宝藏作家了吧。

在他的心里，也有他平凡的世界和人生。

我是来自农村的，农村孩子之间差距尚且如此，农村孩子与县城孩子呢？县城孩子与城市孩子呢？

我跟那位老师聊天的时候，老师有点哽咽，说有一次自己给孩子们买了水果，孩子们对我说好好吃，自己从来都没有见过这些。老师说他自己一看，这不过是自己在县城超市里面随便买的东西而已。

如果不是亲身感受，我也会把这当作一个段子。但是这就是生活，就是生活的实际和真相。

成绩不好，跟不努力必然有关。但是并非所有人没能够“出人头地”都是因为他们自己不努力。

所以后来很多人在我面前骂应试教育的时候，我就再也没有辩解过了。

当你批评一个人的时候，你要知道，不是所有人都拥有你所拥有的优势条件。

应试教育也好，贫困专项也好，他们都给了那些有天赋、有勤奋、有运气的孩子一个改变命运的机会：而这些不起眼的星星，一定可以在未来汇聚成一道光，照亮更多人前进的路。

应试教育下的学生：他们可能只需要的是一个机会

我为什么赞成应试教育？

我觉得任何事情，纯粹是最重要的。

比技术，大家就堂堂正正地比技术，技不如人，甘拜下风。

比资源，大家就光光彩彩地比资源，家大业大，赢得光彩。

我最害怕的是什么呢？

在较量技术的赛场上比资源，在比拼资源的竞争中论技术。

我称这种行为是流氓行为。

在比手艺的对方你说你装备比人家好，而真的到了评装备的时候，你又说人家技术不行。

这是不对的。

这篇文章，并不是说应试教育比素质教育好，教育弱省地方的学生比强省的孩子们更需要改变命运的机会，也并非说出国读书就如何如何。

不是的，教育强省、教育大省的孩子们往往比贫困地区的孩子更艰苦：

更加综合复杂的考核体系、更加严苛的录取条件和教育渠道、更加昂贵的教育投入……

更大的压力、更大的迷惘、更大的无奈……

人生飘零苦短，如草木之上的朝露，转瞬即逝的一生里我们都在追求人生的价值和意义。

就像给她爱五里面，老富对着小崔说去大学念书吧，教育不是所有人都可以用来改变命运的机会，但是对于很多人而言，除了教育，他们也没有别的机会了。

我们为什么要接受教育？

教育就是褪去了知识，褪去了学校的光环，还留在我们心中的道德和品格，还保持在我们身体上的思维方式和处事习惯，教育就是人们所说化成灰我也能认得你的东西。

教育就是在明明德,在亲民,在止于至善，是改变我不甘被平凡和贫困束缚的一生。

教育是什么？是我也可以有机会仗义执剑，回护心爱之人。

我们奋力前行，逆水行舟，不断后退，直到回到往昔岁月

——

李建勋 

笔名如有重合，纯属巧合。