教培机构的最大问题是师资，与学生的智商关系不大

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我反对楼主的看法。智商很重要，但高低两端的数量都不多，所以不应该以智商为标准，毕竟我们重点考虑的就是中间这90％的人。

我不做教学工作已经十年以上，今年暑假，因为种种原因，决定给熊孩子们补一下阅读理解。

初一初二初三，三个臭小子。

先向教龄二十多年十几年年的两位高中老师讨教，又与两位中学老师磋商了教学方案，尽心尽力备课二十多天。

准备的三十课时，又追加了十个课时，最后只有一个孩子通关。

只有一个，特么的，伤自尊啊。

之后一直在琢磨这事，感觉如下：学习（仅指中学）要开窍（英语除外），开窍就是“悟”了，然后才能举一反三，甚至一通百通。

借佛门语，悟分顿悟、渐悟。

渐悟就是不停刷题，天天摆弄，慢慢体会，最终通关。这个时候，智商很关键，有人刷一百道题就悟了，有人刷一千道题也没用。

（这应该是楼主强调智商的原因）

而顿悟需要名师提点，关键节点或当头一棒或兰花一指，立地成佛了。再通过适量的练习题，体会、熟练、巩固。

去教培机构的人，都是追求顿悟的。但教培机构的教学方案，通常就是刷题，再加成生源质量，效果可想而知。而具备提点能力的老师，在教培机构中，恐怕是少之又少，甚至是不存在的。

题外话。大家喜欢找老教师辅导，原因通常是说他们有教学经验。那么，所谓经验是啥？其实就是能够准确判断问题本质并且具备有效的点拔方法。

再看看另外一个现象。英语，教培机构的效果通常不错，那是因为学英语最有效的方法就是刷题，😁

总结，教培机构的最大问题是师资，与学生的智商关系不大。

当然，我个人也认为智商非常重要，但其差异体现于更高层次，初中高中阶段，智商所产生的影响并不巨大。