中国人不愿意承认，学习是一件主要看天赋的事情

2021年全国普通本科招生444.6万人。

2010年到2020年，全国每年新入学小学生数量大概在1600万到1800万的范围上下浮动。未来十年，尽管新出生人口数量开始明显走低，但每年新入学小学生数量会至少在1000万上下。

也就是说，即便所有孩子都没有“懒”“马虎”“好逸恶劳”的毛病，全都争当勤能补拙标兵和做题家，最后依然会有少则55%，多则75%的孩子考不上个大学。

作为老师，应该告诉学生，并不是你勤奋自律习惯好，就一定能在成绩、升学上有回报；而是你要通过勤奋自律习惯好，最终在成绩上进入全体同龄人的前25%，才能在成绩、升学上有回报。而最直观的就是你模考的分数能在全县、全市学生中排到什么档次。

如果大家都勤奋自律习惯好，那依然是智商天赋就处于同龄人前25%的孩子，最终在成绩上也拥有进入前25%的最大概率，毕竟人的智力水平分布不是绝对平均，而是大体符合正态分布曲线的。

而所谓的“勤能补拙”，放在升学竞争里，本质上就是智商天赋不在前25%的孩子，通过勤这种主观能动性，拿到了前25%的成绩；而被其挤掉的，是智商天赋在前25%，却因为“懒”“马虎”“好逸恶劳”等负面的个人主观因素，在成绩上掉出前25%的孩子。

从这个层面上讲，当年流传甚广的“黑板上挂皮鞋和草鞋”的传说（尽管黄冈中学从不承认），之所以很多人认同，就是因为这个对比很切合升学竞争的本质。