我是初中数学老师，编教材的和教书的不是一群人，无视了学困生和学霸的存在

说得有理，孩子高考前，一直跟着进度，对教材的系统性很是困惑。个人觉得理科对系统性要求比较高，对思维培训也有好处，便于融会贯通。现有教材割裂严重、知识点分布杂乱，感觉对定理定义公式等等的介绍分析解释过于感性，一些章节甚至你通篇读下来不知道想要表达什么，最后在课后练习里找到……然后孩子说课后练习里的不能作为依据……
对于语文，为了应付考试，教学整个倾向配合考点，大量的文章不展开赏阅。初中语文教育不重视语法，影响极坏。许多孩子到了高中，出现理科题读题困难，不能理解……

所以嘛，现在就不以升学为导向了。

你是看不懂作者写的是什么意思。
教材按照70分的人编写的——是在老师教学情况下（假设老师教学水平都一样），而不是学生自学可以考70分，那是一般的学霸。但是因为小升初的门槛取消了，导致很多30、40分的水平的学生进来，从而使得有些学生不懂得用脑思考不懂得如何学习罢了。

个人认为，教材只要是层级渐进的编写上去就好，不会出现太高难度的知识，老师教学他们听得懂就行。毕竟学习还得看个人，老师教不好、学生学不会这些外因是客观的，不可能在教材上修改太多。

学习的上限在人不在教材，全部100分就一起达到圆满了？可笑

60分及格。

“举一反十”这话说得在理，所以统一教材之下特别强调培养学习素质、提高学习能力。素质意必备，能力意增强——也就是楼主所说的“举一反十”。

现在除了学习非常好的学生之外，其它大多数存在厌学情绪，现许多农村地区已经是放羊模式了！难度越大，厌学情绪也会越大吧。

其实最好是达到平均分50分的程度最好，这样区分度最高，人人都能考个80-90那试卷也就跟一般家庭作业差不多。