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学校要培养学生的集体荣誉感,是“我在集体中,我希望集体好,我要对集体负责”,而不是“我是独立的,我只管自己好,我不管会对其他人造成什么影响”;学校要培养学生的价值观,是“我追求理想,我坚守道德”,而不是“我追求快乐,我要满足种种欲望”;学校要引导学生的交友取向,是“这个人善良有学识”,而不是“这个人个性张洋非常酷”。
而这种培养教育,能在没有管制的情况下实现吗?发型、服装管制放开,学生开始注意外表的打扮,这个时候教育他们“外表不重要,修养更重要”,就好比你去网吧跟正在打排位的哥们说“游戏不重要,你还有xx”,成年人都未必理你,何况普遍缺乏自制力的孩子呢?
事实上,这种培养教育,涉及到的不止是集体主义思想,而是涉及到学校教育的方方面面,不能只把目光放在发型这单独一个问题上。管制,是为了教导,目前虽然教育方面普遍存在缺陷,但那是教导引导方式的缺乏,不是管制的问题。就好比治水,既有河道的疏又有堤坝的堵才好,现在疏通做的不好,发了洪水,你能怪罪堤坝不对应该把堤坝撤了吗?由于倡导学生张扬个性,而建议撤除学校发型管制的这个问题,就如同最近复旦大学开设的一门课程,是“似是而非”的。