一个家长对抢跑的窃喜和对正常教学的鄙视

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改个标题更好，一个家长对抢跑的窃喜和对正常教学的鄙视。

a+b-c，a-b-c当然是不一样的两种方法，代表着两种思维，是对加法运算律的两种应用。

既然你说要要有四种写法，那么我就再加两种，还有两种方法才是日常生活中最常用的：

一种是借十找补法，13-9=13-10+1，也就是a-b+c；

另一种是死记硬背法（参照九九乘法表的方式）。

如果从教学效率来讲，对学龄前儿童而言，死记硬背法最快，这也是抢跑教学最喜欢用的。

但是，一年级课本为什么采用了两种大人不常用的方法来教呢？实际是在教思维。

数学课本尽管有各种各样的毛病，比如插图过多，结论留空白等等，但是整个编写过程还是讲逻辑的。

在教加减法之前，教的是数字的拆分，破十法和平十法，一个是拆分被减数，一个是拆分减数，都是可以通过之前课本内容，自行推导出来的方法。

这样教就是为了引导养成学生的数学思维。劝你一句，小孩还小，多学多练没坏处。

当然老师教学具体执行得怎么样，效果怎么样，这是说不清楚的。

有部分人反映，自己小时候数学不错，到了代数阶段，成绩就直线下降。部分原因就在于低年级学习中只重视术的应用，不重视道的养成。只重视数字，不重视对算符的理解。当数字变成了代数的时候，就找不到抓手了。无法从数的计算，无缝衔接成式的计算。