我对于各科教育改革的一些设想,如在体育课中加入各种防灾救灾训练

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再看教育的具体科目和内容。

现有几大问题:

①语文和外语内容改来改去,大家都不满意,理论上是改革无止境,实际却时不时混入一些黑料,一再引起轩然大波。

②应试教育越来越卷,学生体质越来越差,体育老师病入膏肓危在旦夕……

③德育美育流于形式,空洞而缺乏量化。

针对这些问题,已有很多改革尝试,但基本都是局限在框架内小打小闹,效果不算理想。

从科目划分的角度看,想要取得更多效果,必须破除自我限制,将跨学科教育深入浸润到小学课本内容里。具体而言,就是三大转化:

①语文(外语)理科化、日记化、实用化。小学生背诵诗词,不如背诵数理化公式定理以及一些巧合案例趣闻。包括历史地理之类文科的相关数据、理论知识。并结合为人处事、爱国教育之类内容。循序渐进,首先是锚定基础文字概念(数理化生定理趣闻),其次是历史引用变化(数理化生相关诗词古文),最后是未来科幻变化(各类不着调的畅想)。

②体育消防化。原则就是健康快乐安全的活着(死了万事皆休)。各种防灾救灾训练活动。防火防震防盗防拐卖防诈骗各种实战化趣味化演习。初级是自救,高级是救助同学,例如挟扶着同学一起跑,乃至背着抱着、用担架抬着跑。

③德群美劳四科体育化(知行合一)。实实在在的参与各种德群美劳活动,助人为乐。

课文设想如下:

①一年级语文第一课:父母姓名(防走失或被拐卖)。

具体课文:不怕不怕,我的爸爸妈妈姓名……电话……(也可以是班主任老师的姓名电话)

课文本身只是示范,从而提醒家长尽早教育孩子记住父母姓名,以免需要时警察一问孩子三不知。

第二课:亲戚称谓及户口数(同样防走失之类)。

例如:我家有爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆,伯父伯母叔叔婶婶舅父舅母,姑母姑父姨妈姨爹,哥哥姐姐堂兄堂姊表弟表妹一共八户三十九个人。

切入数学。有些孩子可能记不住自己家地址,但亲戚家(或邻居家)地址可能更简单容易记住。并拓宽孩子的人际关系视野,有利于树立人生观,世界观,道德观。很多孩子小时候不清楚家庭全貌,甚至一辈子不清楚。

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切入拼音课。先教称谓显然有利于拼音教学,因为人类最简单的音节发音都让给孩子用来称呼长辈了。

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