阿歪：照顾待优生不必以毁损尖子生的荣耀感、自豪感作为代价来实现

“昨天群里看到一个段子，说的是燕京中考的难度演变，嘲讽现在的难度基本上回归到低位，完全失去了选拔性考试的意义。我最初是不信的，还想帮燕京教育考试院反驳两句。”“万万没想到，看了燕京2022年的中考真题后，气得一口老血都快吐出来了。”（来源于观察者网2022年7月7日任易《帝都中考：小学难度，高分泛滥，1756人无理由享受加分/优先录取》 帝都中考：小学难度，高分泛滥，1756人无理由享受加分/优先录取 评论 131 教育）其实中考难度下旋不是今年才开始，大势本来就是这样的运行轨迹，不是你我吐出一两口老血就能改变的。

我小时候学期末领奖状是件非常荣耀、十分自豪的事，四五十个人的一个班，一个学期也就3个同学有资格领到奖状，有幸领到奖状的能连续高兴3个晚上呢。

现在，期末奖状不再是学习优秀、能力突出、行为堪称楷模的“证书”了，而是学生挫折感、失败感的安慰剂（特别是小学初中）。对于奖状，所有学生见者有份，人均奖状若干张。你学习懒惰，上课不听讲，讲话走动打扑克下象棋，不做作业，学习成绩糟糕？没关系，给你一张“友爱同学奖”。你特别嚣张，特别霸道，常常欺负比你力气小的同学？没关系，给你一张“体格雄健奖”，如果不乐意，可以再换一张“助人为乐奖”（一个学期，你总有一次曾经借钱给同学买辣条或手机充值吧）。我小时候奖状自带的荣耀感、自豪感被淹没在奖状的海洋里，连个影子也寻它不着了。学期末的奖励，渐渐冲淡、稀释和模糊了其中的“奖”字，变成阳光、空气一般，无须付出任何努力便人人有份、人尽可得的东西。

看起来，各地教育当局引导的教育资源，貌似正在向着弱势一方倾斜，谁弱势谁无条件有理，资源就向弱势一方倾斜了。想想也是，如果只是极少数的极少数人“学习优秀、能力突出、品行堪当楷模”，只准他们月月年年出风头，客观上就伤害到那些“学习不优秀、能力不突出、品行不楷模”的大多数普通学生了。西方定义下的现代文明，即使死刑犯都尚且还有他的人权保障，法律都可以做到“对坏人太好，对好人太坏”，学校老师们稍稍偏向学习方面的“弱势者”一点，也不是什么特别的邪端异类。

但是，如今此风俞刮俞猛，连中考试题的难度也要下旋照顾那些“学习不优秀、能力不突出，品行不楷模”的中下普通考生了。教育当局是想给每一位考生颁发一张像阳光、空气一样，不用付出任何努力就可以个个有份、人尽可取的“奖状”吗？真如此，还可以更退一步，考题只要求考生默写自己姓名即可，保证个个优秀，人人100分。（我们惯常使用的“100分”就是“所有题目做对了100%”的意思，“30分”就是“所有题目做对了30%”的意思，抬杠者不必抬出高考150分来怼我。）

美国有个大概是艺人制作的视频：2+2=？学生答2+2=22，视频中的那个老师死倔死倔的，硬说学生错了，硬说2+2=4，结果被学生家长告到教育局，然后“坚持真理”的老师被校方开除了。该老师在学校工作了4个月，校方结清了她4个月工资把她扫地出门。她愤怒地说：“不对！你们应该给我22个月工资。4=2+2=22！”视频映射、嘲讽躲在背后的美国公立学校“全程激励，不准批评”的荒谬可笑。

学习美国好榜样。尽管荒谬可笑，但是美国毕竟是世界教育大咖，“全程激励，不准批评”我们还是要积极学习的。教学大纲、教学和考试难度可以不向尖子生倾斜，但是差生——如类似2+2=22的差生——是绝对怠慢不得的，一定要特别用心照顾他们的。

如今对于那些学习有困难或者学习成绩不好的学生，自媒体“学渣”“学渣”地一通乱叫，而学校早就不允许叫“差生”“后进生”“学困生”“落后者”“落后分子”了，老师叫学生“学渣”，如果是私立学校老师或者是公立学校的合同制老师，那是要开除的，一律只准叫“待优生”，意思是学校里没有差生，只有等待成为优秀者的学生，类似于上世纪八九十年代“失业”叫“待业”，类似于落后国家不叫“落后国家”而是叫“发展中国家”。我用“差生”指称他们，是需要极大勇气和冒很大风险的，也就敢在网络上这样说，在学校我是万万不敢这么放肆的。

学习美国好榜样。差生就是老师的爷，你上课的班有多少差生就有多少个爷。根据“弱势有理”定律，为了照顾差生的情绪和感受，中考题只能而且只能自降身份，“下嫁”学习方面的挫折者、失败者。

差生不一定是头上生疮脚底流脓的学生，但是头上头上生疮脚底流脓的学生一定是差生。请允许我做一次文抄公，大段引用一下别人的数据。

“2004年，长沙河西某高校外语老师陆某被她的学生奸杀出租屋内。2005年，温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生，被家长当场砍死。2006年 铜川市耀州区南街小学三年级语文教师邱淑娥在家门口被暴打，不治身亡。2007年 6月6日晚，湖北省安陆市一中高二年级班主任王小平在学校教师宿舍内被班上学生人残忍杀害。2007年6月29日晚上成都理工大学女老师赵晶被材料化学学院学生杀死在厕所里。2008年5月18日早上7时左右，无锡市一小学门口一名年轻女教师身上被捅数刀后又遭割喉，行凶者当场行凶者是一名53岁的老人，他的孙子在该小学读书。2008年10月4日山西朔州一学生突然拿刀捅了老师。2008年10月21日，缙云县盘溪中学学生丁于真杀死老师潘伟仙。2008年10月28日中国政法大学昌平校区法学院教授程春明在上课前，被一个手持菜刀冲入教室的学生砍倒，不治身亡。2013年，江西省抚州市临川二中的雷某将其班主任杀害。2013年，枣庄四十二中教师王晓伟被学生秦某杀害。2015年10月18日下午，湖南邵东县三名未成年人劫杀女教师。2017年11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学16岁的高三学生罗某杰，在办公室将自己的班主任鲍某刺死。2017年12月14日，辽宁盘锦市盘山县胡家镇中学8年3班，班主任朱丽霞老师被学生捅死在教室讲桌旁边。”（来源于搜狐网2017年12月29日《为什么“弑师”事件不断，反思我们的教育》， https://www.sohu.com/a/213497906_784596，作者不详）

这些学生，你如果用待优生来指称他们，你也会鸡皮疙瘩暴起。据上文作者分析，这些学生“弑师”的重要原因，是他们认为自己进不了名校是“老师没有把自己教好，所以自己进不了名校”。正常人的心理：我当不了地球球长，或者做不成中国国长，我怪谁去？我只能反求诸己，怪自己！这类“弑师”的差生，手段残忍，内心恶毒，逻辑严重扭曲，而且学习成绩必然一定不好。

考虑到差生中也有一些类似上述所举的学习成绩极差、穷凶极恶的“待优生”，且不说降低中考难度以迁就、讨好这类“待优生”对国家未来科技发展有无助益，比如国家民族的发展壮大，主要依靠的是尖子生还是“待优生”，单说这样做对于那些勤奋学习、天赋极好、人品堪当楷模的尖子生个人真的公正公平吗？或者换句话说，学习勤奋、天赋极好、人品堪当楷模的尖子生就可以被牺牲被忽视，而那些“待优生”就一定必须被照顾被讨好吗？

这大势什么时候可以改变？答曰：中国360度无死角地全方位超越美国之时（只是单项超越，不100%超越还不行啊）。到了那个时候，美国2+2=22的视频老梗背后折射的美国忽悠黑人和中下层白人的教育理念就不能影响中国了，也就没有中考题做下旋运动，“下嫁”学习方面的挫折者、失败者以讨好他们了。

又或者，本文的结尾部分还可以写得更阳光一点——

其实，照顾待优生不必以毁损尖子生的荣耀感、自豪感作为代价来实现。在“不患寡而患不均”的传统领域，还有中庸的度可以拿出最佳解决方案，这个最佳解决方案就是创新——既不是原教旨主义地完全复制古代中国的，也不是100%照搬照抄西方的（人均一张奖状就有照抄照搬美国公立学校“全程激励、不许批评”的嫌疑），而是适合当下中国、属于当下中国才有的“白里透红，与众不同”的教育风格。