教材问题根本就不是简单的一个配图问题，内容都已经被别人渗透进去，触目惊心！

     从我女儿上小学一年级起，作为理科生的我，一直觉得给她辅导下没问题。但每当我想给她讲解下课本上的概念时，翻到她使用的北师大版本的数学教材（初中物理、化学也是）时，我都会觉得课本的问题太大了，核心概念缺乏明确定义、公式，内容支离破碎，不成体系，所谓教材可以说就是个大号习题册！我和她的班主任交流过，老师说，现在上头让搞“探究式”“螺旋式上升”教学，所以这样编，虽然他们对教材的意见也很大，但也很无奈。上初中后，我以为会好些，没想到更严重，化学、物理根本与我当时上的课本时两回事，精美的图片掩盖不了内容的零碎和核心知识点的缺乏。老师基本不使用教材，而是用发放自己打印的讲义来教学。我为了孩子学习不掉队，只好跟着其他家长购买大量教辅来弥补教材的不足，报各类培训班、一对一补课，但可以说毫无作用，孩子对数学、物理、化学的一些基础概念可以始终处于似是而非的状态。

下图，北师大小学三年级下册，乘法章节，对什么是乘法，没有明确的定义、概念：     

    我疑惑、愤怒，不知道为什么一轮轮课改把教材改成了这样，找过教育局、教育厅的朋友谈过，他们虽然知道基层老师和家长的反映，但也不知道为什么上面会这样改。现在我的女儿没有考上高中，上了职高，对数学理科依然非常排斥，学一些需要逻辑思维的课程很吃力，我认为小时候数学基础没有打好时非常重要的原因。最近引起网络热议的人教版数学插图问题又让我再次想起了我的疑惑。我发现，不止我一个认为教材存在问题，直到我看到了这篇文章：

教材问题根本就不是简单的一个配图问题。其实内容都已经被别人渗透进去。触目惊心。