名师到底有没有用？

首发于公众号“贼叉”

就，提升语文阅读能力真的很重要。

生源和师资相比，生源是决定性的。这句话的意思是，一所学校牛逼，最关键的因素在于生源牛逼，这是核心——但是不代表其他因素不重要。

比如学校的硬件肯定很重要啊。有没有足够数量和质量的教学设施，图书馆馆藏几何，是塑胶跑道还是煤渣跑道，教室有没有空调，伙食质量如何，住宿条件如何等等。

还有校长能力如何，会不会搞钱，会不会拉人，是胸怀广阔还是嫉贤妒能，一个单位能不能搞好，一把手真的也很重要。

所以你说老师重不重要？当然重要。生源最重要，不代表师资不重要；反过来说，师资重要，但不是最重要的因素。

好学生如果碰到个渣老师，学神可能原来可以靠IMO金牌进清北，结果只能通过高考进清北；学霸原来可以进清北，现在可能只能去浙大这种学校。

但是好老师碰到渣学生？托心脏支架降价的福吧。

一般来说，名师有以下几种成长方式：

一是论文名师。这种名师教学水平一般般，但是架不住会写论文，会搞教研。学生能不能讲明白是一回事，反正各项数据是挺好看。这种现象不光在教师队伍里，医生里也有。

毕竟教学成果奖就这么点名额，领导都不够分的，真的一线教师想拿奖实在是太难了。而教学效果这个东西又很难量化，但是论文是很容易数的。所以职称刷刷刷就刷上去了，只不过真的让他来讲课就抓瞎了。

另一种名师呢就是靠口碑。从教多少年，带出了多少清北的学生，带出了多少竞赛的尖子，像这种名师比论文名师就要靠谱多了。昨天的评论区里有说乐清知临中学的，他们就是一开始把奥数名师边红平挖过去，后来搞了四块还是五块IMO金牌。

讲道理，大多数名师自身的教学水平肯定是不低的，甚至可以说是很高。但是他们仍然要靠碰到好的学生才能变名师。边老师是在湖北成的名师，然后背挖到浙江。因为之前积累的名气使得他在浙江能招到最好的学生，所以才能继续培养出这么多金牌。

要成为名师，一定要带到出色的学生才有可能当名师。那些擅长把差生分数提高但是无力辅导牛娃的老师是很吃亏的。因为学生虽然提高了，但是只是相对自己而言，很难说就变成全市第一或者全省第一，这对于提升老师的知名度毫无帮助。名师一定是抓住机会带出了几个好学生才成的名师，否则这个名从何而来呢？当然，有了名之后，老师也更容易招到好学生，从而进一步扩大自己的知名度，走上了良性循环。

而且教书这个事情，你再牛的名师也不可能适合所有的学生。名师碰到了个别牛学生没带出成绩，大家只会认为这是误差——眼睛永远就盯着那些出成绩的，这就是人性。这种靠教学教出来的名师，一旦成名就很难再跌落神坛了。

你不妨仔细地观察一下就会发现，几乎所有的名师都是锦上添花的，当然有时候为了形象丰满，会点缀几个他们雪中送炭的故事，但是纯粹靠雪中送炭把差生变好的名师几乎没有。

对于好学生来说，碰到名师何其幸也，碰不到么就略带遗憾；而对于名师来说，断他三年生源，泯然众师矣。

当然，活过来也很简单——给他两届好学生就行了。

综上所述，论文名师没啥用；教学名师对好学生真有用，帮着补差的好老师他当不了名师。