美国最“可怕”高中：批量生产藤校精英，学生们每天4小时睡眠，4杯咖啡...

在大部分美国的IB学校，校方会同时开设AP课程，或普通美国高中课程供学生选择。但Lambert S. Okma专注于IB课程培养学术能力的特质，认为这更利于学生的发展，甚至要求学生不分文理，修满IB的六大课程体系中的8门全科（六大课程涉及语言，第二语言，数学，自然科学，艺术和社会科学）。

校长的观点并没有错，获得IB证书，就意味着取得了直接进入英美大学及大多数其他国家大学学习的资格，也可能以最多一年的学分数量入读美国的大学。

但“先苦后甜”的高标准，意味着年复一年的高强度学习。当大多数美国高中生可以根据自己的文理特长程度“扬长避短”，选择不修某些不擅长的课程时，这里的学生必须埋头苦学，全面发展。

校长坚信，过早地选修自己最擅长的课程，并不利于学生的长期发展：

先不说初中阶段学生的心智是否成熟到足以选择未来人生，学生最终会成长为社会人，他将会拥有多元的社会身份，担任多种角色，过早地决定选择这个而不选择那个，不利于学生多元社会身份的形成。

除了参加理论知识课程，校长还要求学生们完成4000字的独立研究论文，参加最少150小时的创意和服务活动等，这些都是常规课程之外的必修项目。

这比一般美国高中的学习深度、强度都大了很多。 

毕竟想要被名校录取，光有一张出色的成绩单只是过了及格线，学生们必须在学术之外寻找自己感兴趣的课外活动，发现自己“与众不同的亮点”。

特长，才是帮助他们被名校顺利录取的加分项。

在高强度的要求下，一些学生没办法承受这样的压力，他们失眠、患病、在心理咨询室大哭…连校长都承认，“几乎每个学生都忙得像个陀螺，虽然每天上午8点上课，下午2点半放学，但通常都要忙活到凌晨1、2点才能睡觉。”

学生们必须在12年级结束时，6次IB考试每一次都得5分以上（满分是7分），否则将无法获得IB学位，并在申请大学时毫无优势。一旦成绩不佳，不仅只能拿到IB的单科文凭，还有极为残酷的“末尾淘汰制”在等待着他们。

一般在前3个学期结束时，学生第一次出现C以下的成绩，学校就会与学生和家长进行沟通，当第二次出现C以下的成绩时，就会对其进行劝退。

Drake和Shane兄弟俩，就没有跟上学校严酷的教学进度，两人分别在2009年和2010年幸运入学，但都没能坚持到第二年。

而更为“残忍”的是，IA作为一所预算有限的公立学校，选择将拨款的80%用于师资力量的培养，通过与哈佛大学合作，在学校内部培养教师，从而不得不在体育设施等方面极力缩减。

Ron Ritchhart著作《如何使学生成为优秀的思考者和学习者》

是学校教师的重要学习资料

这样操作的优点是老师的状态得以保证，但没有了体育课程，想要锻炼的学生，就只能回到自己学区的普通高中进行。

虽然参与自己喜欢的体育运动，在美国学生中非常普遍，但对于这所学校原本就极度缺乏睡眠的学生来说，其实已经难以招架。

     AI是美国为数不多的几所，体育成绩“不及格”的中学

截图来源：Niche官网（www.niche.com）

2014年从这所高中毕业的Hannah Drake，是一个标准的好学生，但只有她的母亲知道，随着学业压力的陡增，Hannah每天睡眠的时间非常少，看到作业就头大，经常性地头疼，甚至会因为扛不住而奔溃大哭。

那段时间，Hannah的父母甚至为了纠结早上谁叫女儿上学，每天投硬币决定，因为他们谁都不想听到，女儿因为没睡饱而咆哮。

“梦想的学校”：

4小时睡眠，4杯咖啡，4.0的成绩

另外一所美版“毛坦厂中学”，位于加州洛杉矶。

曾获得美国最高新闻奖“普利策奖”的记者爱德华·休姆斯，花费了一学年的时间，在这座名为惠特尼高中（Whitney High School）的公立学校“蹲点”。

他以《梦想的学校》一书，描述了这里的校园百态，记录了学生、家长和教师们面对的压力、怀抱的希望、心中的忧虑。

在他的笔下，爱德华·休姆斯写道：为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够熬过一整夜。

根据学校2016年的数据，这所加州排名第一的公立高中共有156名高中生毕业，共收到全美各类高校的822份录取通知书，其中包括14份常春藤盟校的录取通知书和以及其他全美一流大学的250多份录取通知书。