分班很有必要，初中阶段的差生，绝大多数是学习态度问题，三观问题和学习习惯问题

【本文来自《教育部：不得以任何名义设置重点班》评论区，标题为小编添加】

分不分重点班不是问题的关键，关键是重点班的学习风气好，三观正确。用我个人的经历可以很好的说明这个问题。

当年初中的时候，那时候都不分班，很均匀。我当年不知为什么，糊里糊涂的和社会上的人交上了朋友，沾染了坏毛病。结果，上课看小说，和周围同学讲话，不写作业，接老师话把，弄的全班课堂纪律是我们年级最差的。对不喜欢的老师，有些口音更是故意进行捣乱取笑，还引得班里几个同学开始效仿，他们和我成了好哥么，大家一起上课捣乱。不知不觉我的成绩落到全班倒数第二名。对此，我印象非常深刻。

到了初三年级，也许是班主任老师实在是忍无可忍，出离愤怒了，开始有意无意的找我的岔子，刻意地留意我的表现，而实际上，我也知道要面临考高中，本打算好好学一年的。终于，班主任的一次过于故意的找茬，激起了我的愤怒，我当全班同学的面骂了他。（班主任是打人的，但他不敢打我。）学校处理意见是保留学籍，回家自学，直接参加毕业考试和中考。

回家后，被老爸捆起来暴打了一顿。买了N套历届中考试题（我记不清了，反正很多，各省的都有。）头几个月老爸请假没有上班，就看着我做，单位有事便将我反锁在家里，晚上回来查到有错题就打，也不教怎么做，然后让我改正。开始根本就是一道题都不会，没有哪天不挨打的，那是真的被打怕了，现在想起来也怪，每当挨完打，看几遍书就他X的有思路会做了。就这样，大约半年后，那些题变的简单了，我几乎没有不会做的题了。不过，英语是完全放弃了（老爸学是日语和俄语不懂英语），语文政治的对与错完全看老爹的心情和判断。反正是到后来不会挨打了，偶尔能看到老爸的笑容了，那个笑容以我现在的记忆绝对是有生以来的第一次。一年后，参加了中考，全班65人一共9个人考入了高中，我就是那第9名。英语创下全校记录，至今无人可破的9.5分。全部是仍纸球选ABCD。语文政治勉强及格，考试的时候班主任就一直坐在我旁边。门门功课都如此。

事实上，真正的让我认识到自己的错误还是在高中，虽然在普通班，但是，当我偶尔犯老毛病接老师的话把的时候，课堂里并没有出现哄笑声，而是同学们望过来的那充满着鄙视的眼神，给我一种我是个人渣混混的感觉。对比初中老师向全班声明我可以不交作业，同学羡慕而我洋洋自得，高中老师点名只有我没完成作业，我确觉得无地自容。这种反差太大了。就这样，我的学习步入了正规，后来又有幸进入了尖子班，结识了新的同学和朋友。感觉自己的差距更大，好多我做不出来的题，他们可以直接给出结果，问他们解题思路时，得到的回答是想不起来了，好像一年前做过，只记得是这个结果。。。

如今的我早已到了中年，高中同学会年年参加，而初中同学会从来没接到过邀请，我知道是有的。后来，有朋友告诉我，不是不邀请你，是有好几个同学明确表示不想见到我。好扎心的。。

聊着聊着，离题有些远了。以我对教育的认识，学校分班因材施教很有必要，初中阶段的落后学生，除开极少数智力因素，绝大多数是学习态度问题，三观问题和学习习惯问题。在缺乏分辨力的情况下，极容易被不好的学生带歪三观，这时候的孩子需要解决的并不是知识上的疑惑，更重要的是他们道德品质，是非美丑的辨别能力和三观的教育，而以目前学校的教育教学目标，大多集中在学习成绩方面。不进行划分的话，是很容易带坏整体的学习风气的。有两个初中和我关系很好的同学后来都判刑了，之前他们的成绩还是不错的。想起来，我们当时一起做的最恶劣的事情，就是扎老师的轮胎，砸老师家玻璃。。小时候是非不分，美丑不分，那些行为叫淘气，长大了还不明白的话就是坏人,想改正都为时已晚。。。谁生来就想做坏人呢?

真正的呼吁教育部门，教育问题千万慎重，我认为你们还是没抓到当前教育问题的主要矛盾，那些成绩不好的孩子，中小学应该先注重学生的道德品质，三观，学习习惯，学习态度的培养，拓宽孩子的视野，而成绩优异的孩子，不存在这方面问题，理应给予优质的学习环境，提高他们的学习效率，为其他同学树立榜样。但是均匀的分班制度的实施，背离了因材施教的规律，会给那些学习还不错的家长很大的压力，我表示坚决反对。由于目前义务教育制度，班级中出现个别我这样的学生，一旦形成风气，老师们根本无法兼顾，几乎是束手无策，那可是会影响全班同学前途的，我个人后续的经历只是个个例，绝不具备代表性，侥天之幸而已。。。感恩我的父亲。。。