从软件到控制电路到硬件展开

可能你以为我说的是一台电脑，但我只是拿他来举个例子而已。

我还可以拿你开车来举例，你通过方向盘（车把）去控制车子转向。这里面有三:你、方向盘、和动力机。

我们想的再开放一点，我们的地球上，人类、工具、地球。人类通过工具影响地球。

也可以更具体一点，有人类知识（历史经验、文明理论，相当于软件），人类社会组织（相当于控制电路），各种设备（相当于硬件），自然界。人类通过有组织地使用工具影响地球，并总结经验，进而指导自身行为。

我真正想要的东西是教育目标的清晰化。

从以上的素材中，不难看出，我们的学生毕业后从事的社会科学及其系统细分的艺术 >  演艺 > 音乐 > 演唱 > 戏剧 > 民间小调，都可以在人与自然之间的关系图中找到定位。尤其你把这个关系图想象成集成电路（如洗衣机就有主板控制电动机）。

我们也可以看到，当今世界上的科学家研究的边缘，微观方面有社会学的神经元，自然学的各种粒子，宏观方面有社会学的联合国，自然学的航天、天文。

那么，一个教育体系要如何为学生选择将来从业方向？或者说要引导孩子们向哪个方向努力？

成人的世界，我们能否回答人类向哪个、哪几个方向努力，我们的生活才能更美好？

从经验方面，一个儿童仰望远方时可能会想：”我要到月亮上看看，心里一定会愉悦的。“一个成年人可能会更加理性地去分析一下：”我如何能够到达并且在我的承受范围内。“

本文的观点也差不多清晰了，在人与自然的关系图这个大的框架中，选择一个能够为之终身奋斗的一个点（如民间小调），我们将能够以点概面，以面定点，在生命的旅途中开心每一天。