也说说我对“因材施教、有教无类”在今天语境下的理解

一个小孩子的视频，让无数家长吵翻，反对者认为应该引导孩子模仿正能量，支持者则强调从孔子时代就提倡的八个教育箴言：因材施教  有教无类。

字面意义看就是孩子适合什么样的学问就教他什么学问，孩子适合什么样的教育模式就因势利导；什么样的孩子都可以通过教育改变命运，大概就是这个意思吧。

换作两千年后的今天，标准化的学校教育，升学竞争压力巨大，大多数孩子被千篇一律的教育模式框成了标准化的“零件”，直接后果就是就业困难，同质化的知识结构，使得就业竞争更多的是人脉竞争、资源竞争。

在今天的教育模式背景下，我们是不是应该重新认识因材施教、有教无类这个教育者追求的终极目标？

我同样作为家长，个人是支持孩子这种表达的。他的观察能力、模仿能力，在同龄孩子中是非常出色的，在未来的发展中具有非常广泛的发散性，稍加用心，就能在很多岗位上表现得出类拔萃，是一个难得的特材，无论家长还是学校和老师，这样的学生可遇不可求，值得所有人用心呵护，悉心培育，才是我们孜孜以寻的因材施教，而不是所谓的正能量引导后，孩子直接把视频删了。可能很多老师觉得难堪，但孩子表现的老师形象，存在于我们每一个曾经是学生的人心中，就是活灵活现。这样的老师，到了我们为人父母的时候，才觉得是真心为学生负责，真心为孩子付出的好老师。我自己做老师的朋友，多年后根本不会跟孩子较劲，坦言教师就是一份职业，犯不上置气。反对者可能以老师居多，另一方面可能反映出老师群体的不自信，也或许是我们几千年把尊师重教看得过于严肃，其实每个人都有囧态的时候，如果内心强大且充满自信，调侃幽默一下，没什么大不了吧。在我认识的老师中，凡是能跟孩子开得起玩笑的，都是受孩子欢迎，孩子愿意交心的老师。我想如果孩子的班主任不是严肃的去“引导”孩子，而是拍拍肩膀说表演的不错，问问孩子喜欢老师什么状态，我不知道在孩子成长的路上，甚至对老师，会产生什么样的影响。

再说有教无类，其深层意义在于把每一个孩子都培养为有用的人。换做今天统一的教育模式下，我想我们要做的就是对孩子的包容，包容他们的奇思妙想，包容他们的自我发现。我们每一个做家长是不是可以反思，孩子提出一些学习外的想法时，我们是否给予了尊重？典型的一个例子，侄子小时候说想要学电子琴，被他爹一句“好好学习”给否了，其实后来发现，孩子无论是音准还是节奏，都有极高的天赋，无师自通，如果当初抱有欣赏的心态，让孩子尝试一下，没准就是又一个朗朗。另一个例子是邻居家的小姑娘，从五六岁时就展现了心灵手巧的禀赋，家长比较开明，找老师让孩子学习各种手工，小学就获得很多手工大赛的奖项，后来拜了以为做旗袍的老师傅，现在专做旗袍定制，一件旗袍几万块，订单多到排期几个月。

所以我想说，今天的因材施教，有教无类，并不是说我们要实现怎样的师生比才能实现，一定要硬件达标才能创造条件。记得葛优说的一句台词：真喜欢音乐，吹口哨也行。在条件还不允许的情况下，我们对孩子多一些包容，对孩子的多样性爱好多一点支持，就是在践行因材施教。