中国教育制度改革方案的个人设想

第一部分：学位体系改革

1.把大学本科前两年的通识教育挪到高中阶段或单独成立一个大学预科层次

2.把所有跟基础学术训练相关的课程从现在的学士，硕士，博士当中抽离出来，重新组合成一个新的大学学位课程，学制5-7年

3.在大学学位之上设置副博士学位（学术候选人资格），授予条件为:在其研究领域取得初步的阶段性学术成果，攻读时间大约6-8年左右

4.在副博士学位之上设置科学博士学位（中央科学研究院院士候选资格）作为最高学位，授予条件是在其研究领域取得独创的突破性学术成果，攻读时间大约为15-28年

5.设置国家学术委员会和中央科学研究院，学术委员用来评定学术成果，授予学位，中央科学研究院负责攻坚克难，攻坚最新的科研领域，

6.

大学学位→副博士学位→科学博士学位

国家学术委员会委员和中央科学研究院院士任期五年，连续任期不能超过两届

第二部分：高考体系改革

高考总分增加至1080分 　　

文科高中四门主科:数学，逻辑学，国语，外语各150分，

文科大综合（基础水平）300分，文科小综合（拔高水平）180分 　　

理科高中四门主科:数学，博物学，国语，英语各150分，

理科大综合（基础水平）300分，理科小综合（拔高水平）180分

文科主科——数学，逻辑学，国语，外语 　文科综合——政治，历史，艺术，计算机

理科主科——数学，博物学，国语，英语 　理科综合——生物、化学、地理，计算机

文科综合课程应该将地理重新划归理科，理科当中的博物学以物理做为基础，涵盖了天文学等等自然科学类别，文科当中的逻辑学是为了加强文科生的逻辑思维能力而设置为主科的

文科教育当中除了增加逻辑学作为主科之外，必须重新定义国语，诗词歌赋以及古文言散文、骈文、戏剧乃至现代的文学作品赏析等等严格说来应该属于艺术的范畴；

而国语教育应该包括三个方面，修辞学、考据学、语义学，在深度上与一般的文学层面的思想拉开距离，以哲学思想作为国语教育的灵魂

第三部分：院校体系改革

第一、小学学制6年，属于国民教育

第二、中学学制6年，初级中学3年，高级中学3-4年

1、小学升入中学称为中考，中学升入大学为高考

2、完全中学课程4年制，初级中学3年+高级中学第1年，高级中学第2、3年为大学预科课程（现阶段大学本科第一二年级的通识教育）

即以6-3-3学制套用6-4-2学制

3、高级中学分为三种六类

文科高中、理科高中

工业高中、商业高中

技术高中、艺术高中

前两种高中3年制，最后一种两类高中4年制，

第三、将大学教育同高等教育分离

大学教育=大学本科教育（学术大学、工业大学）

高等教育=高等专科教育（高等专科学校、职业技术学院）

大学为学术研究与工程训练之机构，

专科为技术应用与职业训练之机构

1、大学学制5-7年，毕业授予大学学位

可继续攻读副博士学位（6-8年），授予条件为：在其所在的学术领域当中获得初级的阶段性学术研究成果

最高学位为科学博士学位（15-28年），授予条件为：在其所在的学术领域当中获得突破的独创性学术研究成果

严格说来，这样的学位制度只有副博士、科学博士两级，无学术成果，不授予学位

2、高等专科学校为高中毕业后4年制，毕业颁发四专文凭，无学位授予，可继续攻读2年制技术研究生课程，总学制为6年，

技术研究生文凭与5年制大学学位等值

3、职业技术学院学制为24个月，毕业颁发高职毕业证书，可继续攻读职业研究生课程（36个月），职业研究生文凭与大学学位等值

第四部分、四种类型人才培养

学术型：理论→理论

工程型：理论→实践→理论

技术型：实践→理论→实践

职业型：实践→实践

四种类型的人才里面，

前两种，也就是学术型人才和工程型人才属于大学本科教育，工业应用型人才原则上属于大学本科教育

后两种，也就是技术型人才和职业型人才属于高等专科教育，技术应用型人才原则上属于高等专科教育

这四种人才对应四种类型的院校，每种院校培养且只能培养一种人才，

学术型人才——科学大学

工程型人才——工业大学

技术型人才——高等专科学校

职业型人才——职业技术学院

学术研究型大学是最传统的一种大学，其初始涵义为“学院联合体”，即由若干学院之间组成的学术联盟，因此，学术研究型大学如果一定要加一个词修饰，那就是“学术型大学院”

工业应用型大学属于近代工业革命之后的产物，属于大学内涵的第一次延伸，不同于传统的学术大学按照哲学院、理学院、文学院等等的划分，它是仿照工业生产体系当中上下游的产业链结构进行的一次划分，所以各个科系之间既能够分工明确有，又能够完整的组合在一起，假如工业应用型大学也用一个词来修饰的话，就那就是“工业型大学校”

所以，此“大学”非彼“大学”。