教育改革：着力提高对智商、创造力等素质在选拔中的权重

教育选拔的改革：着力提高对智商、创造力等素质在选拔中的权重

——读议论教育的“卷”一网文及文后跟帖有感

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近日看到一网文（见后附链接），提及教育的“卷”，不由想到：

什么是“卷”？应该是“竞争”。不如回归本意，用“竞争”而不用“卷”。

“卷”，虽然“形象”，但有“卷入漩涡，不能自拔，越陷越深，进入恶性循环”的意涵。而“竞争”，如上的意涵不多，主要是“强者胜出”……

竞争需要不？需要，只要是必要、合理的竞争。因为，在竞争中，会提高学习质量、人才质量。

看到此文后跟帖中有人说，【课程容易了，就去卷熟练度。 熟练度就需要大量的重复练习。 倒不如增大课程难度，提高智商在选拔中权重。 这样大量重复练习也无用，反而能降低学生压力。】

这是不反对竞争（“卷”），而对“卷”什么（应该说是“竞争什么”？）提出的颇有价值的建议——

用【增大难度等方式，着力提高智商在选拔中权重】。 让大量重复练习无用，反而能降低学生不必要的练习压力。而且，这样还会有利于提高教学的质量、人才培养的质量。

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此文后还有一个跟帖说到：【“我与一个大企业的HR交流过，我问他为什么特别在意第一学历，他说，在国内高考如此内卷的形势下本科能考上985、211的年轻人，至少是比较自律、比较能吃苦的”】。

高中教育“卷”的结果，只是起到了让用人单位能选拔比较自律、比较能吃苦的人。也就是说，教育对用人单位而言，只是培养了“比较自律、比较能吃苦的”的人，这作用是小了吧？

教育应该能培养的人才，不应该仅仅如此。

香港科技大学教授李泽湘被称为“机器人梦工厂”背后的神奇教授、“创造”独角兽的神奇教授，他曾说，“毕业设计不少是老师出题，学生答题，以分数结束。学生对问题没有“主人翁”意识，缺乏认同感和成就感，更难以此为基础走向更深层次的探索，比如创业。……我不再直接给学生布置毕业设计题目，而是让他们以小组形式去做市场调研，自己发现问题、定义问题，再整合跨学科技术和供应链去解决问题。这样效果很好，后来我带毕业设计的十个学生里，有九个走上了创业之路”。（摘自《“创造”独角兽的神奇教授》报刊文摘2025.11.12.摘自《中国新闻周刊》第40期）

这应该是对教育应该有的作用的一个很好的案例。我们的教育，应该向这个方向改革——

【着力于测试、提高对智商、创造力水平，提高这些素质在选拔中的权重，从而“倒逼”教育在这方面的关注与投入。如果要竞争（卷），那还是竞争智商、创造力水平更好】……

陶文庆（文磬）

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参阅资料：

美国快乐教育固然不值得提倡，但这不代表我们高中教育这么卷就是理所当然的_风闻  https://user.guancha.cn/main/content?id=1554445

《“创造”独角兽的神奇教授》报刊文摘2025.11.12.摘自《中国新闻周刊》第40期