跟教员学战略:“四渡赤水”启示录

陈升  弱胜之道  2024年07月18日 06:28 北京  

跟教员学战略:“四渡赤水”启示录

长征是人民军队发展历史上最为艰难和最为辉煌的一页。而“四渡赤水”则无疑是长征过程中最为艰难和最为辉煌的一页。所以教员将“四渡赤水”看做超越三大战役的封神之战。学习教员在“四渡赤水”中高超的指挥艺术，对我们有深刻的启发：第一，战略是以迂为直，是曲线而非直线。

“四渡赤水”发生在国民党40万军队步步紧逼，企图将3万疲惫不堪的红军彻底围歼的凶险时刻，如何跳出敌人的包围圈，避免像石达开那样全军覆没的悲剧，是教员当时面对的严峻形势。面对强敌，要想跳出包围圈，没有灵活机动的战略战术，是不可能的。而灵活机动就必须要曲折往返，在曲折往返中调动敌人、迷惑敌人，使敌人按照有利于自己的战略意图去行动。但从人性而言，人人都喜欢走捷径，而不喜欢走弯路，不明白弯路才是直路的辩证法。所以，即便如林总那样高水平的将领，面对迂回曲折“尽走弓背路”时，不但发出抱怨，竟然给中央写了“毛、朱、周随军主持大计，请彭德怀任前敌指挥”的糊涂的信。为了让大家明白“以迂为直”、“迂回曲折”、“走弓背路”的战略道理，在长征途中，教员曾亲笔写过一张《行军告示》：我们必须准备走大路、小路、直路和弯路；走过白天是黑夜路，走过黑夜是白天路，走过天涯还有路；走上坡路、下坡路、岔路和斜路，还要准备走绝路；走完绝路，我们再赶路！教员的好学生任正非在谈到华为的战略时，也曾经说：方向是坚定不移的，但并不是一条直线；也许是不断左右摇摆的曲线；在某些时段来说，还会划一个圈；但是我们离得远一些或粗一些来看，它的方向仍是紧紧地指着前方。第二，战略的灵魂是主动权。第五次反围剿的失败以及被迫长征，就是因为在博古李德的错误领导下，红军丧失了主动权。

主动权为什么是战略的灵魂？教员说：一切战争的敌我双方，都力争在战场、战地、战区以至整个战争中的主动权，这种主动权即是军队的自由权。军队失掉了主动权，被逼处于被动地位，这个军队就不自由，就有被消灭或被打败的危险。无论处于怎样复杂、严重、惨苦的环境，军事指导者首先需要的是独立自主地组织和使用自己的力量。被敌逼迫到被动地位的事是常有的，重要的是要迅速地恢复主动地位。如果不能恢复到这种地位，下文就是失败。而要想拥有主动权，你就绝不能和对手在同一个维度上思考问题。你必须要像教员说的那样去行动：你打你的，我打我的；打的赢就打，打不赢就走；大路朝天，各走一边。这才是企业战略中所谓“差异化”的最高境界。所以，我们在“四渡赤水”中看到一幕幕令人震撼的景象：国民党军队和红军朝着相反的方向平行前进。第三，聚焦战略主航道。“四渡赤水”后，红军兵临防备空虚的贵阳城下，明明是活捉蒋介石的最好机会，但教员没有这样做。

因为教员懂得，红军此时的战略意图是“跳出包围圈”，而不是活捉蒋介石。也就是说红军威逼贵阳不是目的，只是手段，正如教员所说：只要将滇军调出云南就是胜利。况且，如果红军真的去攻打贵阳，一是能否快速攻下是一个问题，二是四围的国民党军会迅速向贵阳云集，如此红军不但达不到北渡长江的目的，反而又会陷入新的“包围圈”，将刚刚夺取的战略主动权再度丧失。第四，必须拥有战略全局观。什么是战略全局观？教员说：战略问题是研究战争全局的规律的东西。只要有战争，就有战争的全局。世界可以是战争的一全局，一国可以是战争的一全局，一个独立的游击区、一个大的独立的作战方面，也可以是战争的一全局。凡属带有要照顾各方面和各阶段的性质的，都是战争的全局。研究带全局性的战争指导规律，是战略学的任务。

研究带局部性的战争指导规律，是战役学和战术学的任务。因此，战略的诀窍就是要处理好各个方面和各个阶段的关系。在“四渡赤水”中，为了迷惑和调动敌人，配合好红军战略意图的实现，教员每每派出奇兵，要么向东行动，让蒋介石以为红军要重返湘西；要么向西北行动，让蒋介石以为红军要北渡长江。而教员真是的战略意图，是兵逼贵阳，虚晃一枪，调出滇军，直奔云南，强渡金沙，跳出包围圈。

正是因为教员高明地处理好了这个方面和那个方面的全局的关系，所以才有了“四渡赤水”的胜利。在处理好这个阶段和那个阶段的关系上，教员曾说过：初战的计划必须是全战役计划的有机的序幕。没有好的全战役计划，绝不能有真正好的第一仗。在打第一仗之先，必须想到第二、第三、第四以至最后一仗大体上如何打法。

我挨次的一仗胜了，敌军全局将起如何变化，假若败了，又将起如何变化。虽结果不见得乃至决不会尽如所期，然而必须依据双方全局，仔细地切实地想明白。没有全局在胸，是不会真的投下一着好棋子的。虽然“四渡赤水”不是事先就计划好了的，但教员紧紧围绕“跳出敌人包围圈”、“北渡长江会师红四方面军”的战略意图，根据急剧变化的形势，临机而断，灵活用兵，将四个阶段有机衔接，导演了一幕旷世罕见的战争活剧：“一渡赤水”，打不赢就走；“二渡赤水”，出其不意，回马枪；“三渡赤水”，示敌于假形，而隐我之真形。“四渡赤水”，出其不意，再杀回马枪，“金蝉脱壳”。

这就是教员的战略全局观。教员是人类历史上罕见的将理论和实践完美集合于一身的伟大的战略家，他的思想方法和战略战术，不是枯燥的理论，也不是一般的经验总结，而是面对一个个历史时代提出的历史难题，所给出的一个个解决方案。其后来历史的发展，无一不验证了教员解决方案的伟大。学习教员的战略战术，之所以对很多人感到困难，原因在于对当时的历史场景不熟悉，在这里陈老师将带领大家还原教员提出解决方案的时代场景，将教员的思想方法与今天的现实活学活用地相结合，不是给大家喂鸡汤，也不是讲正确的废话，而是给大家梳理出一套符合时代、符合国情的认识问题、分析问题、解决问题的思路、策略和办法。

系统学习教员的战略思维和战略方法，可以看一看陈升老师的著作《弱胜之道：活学活用毛著战略战术，破解人生事业发展难题》。