不批评管教 , 何传道解惑

根据中国教育报最近报道，广东拟立法明确中小学教师管教权。听到这个消息，真是“悲欣交集 ”。欣慰的是继国家颁布教师法和教育法后，地方也有法律条文明确教师管教职责了，可悲的是木匠看到自己打制的木器不合规矩，刨刨凿凿，裁缝发现自己縫制的衣物不合尺寸，剪剪裁裁，教师看到学生上课心猿意马，作业马虎潦草，提出批评，督促改正，本是职责使然，份内之事，却要政府三番五次立法重申才敢作为。

《师说》云：师者，所以传道授业解惑也。发现错误不批评、不管教，如何传道授业解惑？

其实，广大家长不是不明白，要想让孩子学业进步成人成才，没有教师的严格要求是不行的，他们只是看不得孩子受到批评后的委屈，更舍不孩子吃苦受累。

分享一例发生在学校里的真人实事。一位小学生妈妈在给孩子试卷签字时发现其成绩严重退步，去学校询问教师原因，教师说孩子上课注意力不集中，总是和同桌交头接耳，虽多次以提问、劝告的方式教育，但收效甚微。妈妈怒，建议教师留堂——等其他学生回家后单独教育，给他一个教训。教师犹疑，妈妈表示，上课不听这个毛病要不得，请教师帮忙督促孩子改正。于是，在班上学生放学后，教师找学生谈心，告之上课要专心听讲，有事情下课交流。期间，孩子发现妈妈站在窗外，于是开始哭泣。因有尚方宝剑在手，教师没有理会，指出试卷的一些知识点是考试之前才讲过的，因为你上课注意力不集中，所以没有掌握，今天评讲了，你把错题订正正确了再回去。孩子一听大哭，因为教师评讲试卷时他正神游天外，坐到天黑也订正不了。

片刻之后，校长来了，让教师立即放学生回家，明天去办公室说明情况，孩子妈妈紧跟其后，脸有泪痕。孩子见到妈妈，犹如见到救星，一把抱住，放声大哭。教师心内一寒，说明事情缘由，并说自己只是应家长要求进行个别教育，并没有体罚学生，再说自己也有家庭，有家务事，也有孩子，要辅导作业。他一再克制，才没有过激言语。校长无语，孩子妈妈只是抱着孩子安抚。

     处于管与不管两难中的教师。

这个例子看似极端，却非杜撰。文中的教师发现学生上课注意力不集中，其实已经进行了教育，履行了自己的职责，对家长留堂的要求完全可以回复“以后慢慢教育”。他留学生在学校订正作业，用的是八小以外的时间，付出的劳动并无报酬，相反却险些被处分。而且，他对学生实施的也只是自然处罚原则——让学生承担自己行为的后果，订正做错的试题。如果家校好好配合，假以时日，说不定能让学生上课注意力集中。家长如此一闹，学生有恃无恐，说不定会变本加厉，教师管还是不管？怎样管？

有恃无恐的学生

学生本来认为，先生管教自己是天经地义之事，上课不认真听讲，作业不按时完成既会受到教师的批评，更会受到家长责难。家长一搅和，他明白了，眼泪可以为自己争取同盟军。当家长的态度表明他们的溺爱后，孩子会更加有恃无恐、变本加厉地上课神游天外，拒不完成作业。我有父母做后盾，你能奈何？！

误读“快乐教育”的家长  

　文中学生母亲的作为很有代表性，既要求教师对自己孩子的错误予以指正，又不想孩子受挫折；既要求孩子成绩好，又心疼孩子辛苦，他们误读了“快乐教育”，只断章取义的截取了快乐教育中的“快乐”部分，却忽略了家长的责任和义务。     快乐教育最早是由十九世纪英国著名教育家斯宾塞提倡的。　　快乐教育中的“快乐”是个广义的概念，它告诉父母和老师，要尊重孩子的生长发育特点，给孩子爱、鼓励、约束，让孩子拥有更自信，更快乐的生活，使孩子有能力去面对生活中的挑战，帮助孩子成功。快乐教育并不象不少人以为的那样，是减轻孩子的压力，给孩子简单的快乐。事实上，一个学生，除非是天才，想不经过努力，就能挖掘潜力，在可能的范围内取得学业成功，是不可能的。一个家长，如果仅仅满足于给自己学习阶段的孩子“无忧无虑”的快乐，担心努力学习，有节制的生活和为人会影响孩子的快乐。孩子长大后，家长会发现，除了不知敬畏，孩子什么也没有。    　  

家长的严苛，会造就一大批不与夏虫语冰的教师吗？

     众所周知，孔子是至圣先师，万世师表。但就是这位大教育家，在弟子子贡与蚱蜢为“一年有几季”打赌时，明确地裁定说“一年三季”。他对子贡说，蚱蜢在秋季就死了，它没有见过冬季，你就是说死了，它也不会承认一年有四季。夏虫不可语于冰，井蛙不可语于海也。

 看看，连善于教化的孔圣人都知道孺子可教则教，你老师何必知其不可为而为呢？难道你比孔圣人还英明吗？

这句话一出，肯定会遭到围攻，但是，要知道，不是老师不想教，而是不敢教。

好在，各地政府纷纷出台文件，在《教育法》和《教师法》之后，为教师管教惩戒权加持。