作为一个多年教高三的老师，我想说，不双休并不会提高学生的应试能力

不好意思这么晚才回复您，其实我中午看到了，但是下午先上上了两节课，然后班主任培训，接下来班会课，然后晚饭期间和学生谈心，又盯了两节晚自习，现在才回复您，实在抱歉。
首先，我一直肯定学历的价值。我家里，我和大妹妹都上了大学，我在县中当老师，她在省城做外贸。但是我的小妹妹死活不上了，没参加高考。最后嫁给了同样高中辍学的妹夫。两个人在农村，几次借钱创业，现在欠了很多债，还不甘心上班。我一直相信上大学是改变命运的机会。所以我带的班，我也会尽力让每个孩子考到最后。
我不赞同的是，学习并不是时间越长越有效果。我们每次高考前，6月1、2、3号都有临考模拟，我感觉很不科学。学生和我请假回家复习，我都应允。我被校长、主任和同行痛批。但是高考的时候，我们班超额完成指标。但是领导们觉得是偶尔一次，幸运。去年高考前，我给学生放电影，又被骂了一顿，但是最后我班的上线人数，是其他四个同类班级的和。现在一般教师子女很多人都愿意进我的班级。
我经常给孩子们讲学习方法，各科的。比如英语，一个单词，agony,极大的痛苦。不是让同学这样背，A-G-O-N-Y.而是用右脑记忆法，想象画面爱过你，失恋之后，就是这种感觉。然后根据发音规律将单词拼写出来。比如数学，给不同的同学出台不同的学习方案。有些同学会让他放弃一些不可能得到分的题全力攻那些可以得分的。同样是政治学科，我会给一个学生建议让他攻克选择，另外一个学生则重点攻克大题。
其实学习也分为有效学习和无效学习，教学也是。我们有同事让学生上课一直记笔记，学生笔记记得特别好，但是上课就没听懂。还不如强调学生上课听懂，笔记上可以勾画一下。另外讲课的时候，不要一堂课把所有知识点都讲完，而是只讲一两个，然后围绕这个知识点从不同方向出题让学生灵活运用，还得给学生留点是将当堂掌握，他们下课作业太多，没时间的。
我从不反对刷题，但反对机械刷题，必须是老师跳入题海，学生才能跳出题海。老师提前做大量题，选出少量好的给学生做，做错了还要让他们反思。一定给他们反思的时间。平时讲每个题，都鼓励他们和之前讲过的知识进行迁移。
学习是有规律的，什么时间背书，什么时间做题，都有技巧。我会经常和学生分享，我考研的时候，每天只备考3个小时，上岸了。但是很多同学每天学习10个小时也不行，因为学习的方法和习惯不科学。
我一直认为，就算现在学历贬值，也要上大学，因为它能改变人的认知。举个简单例子吧，我小妹妹家孩子生病，一家人竟然去看巫婆，结果耽误了孩子。我和大妹妹都不会这样做。但是我发现，没上大学的她，和我们认知差距太大，很难改变。
但是，我从不认为，985、211一定比双非好，本科一定比专科好。其实专业才是最重要的。2020年的学生快毕业了，最近一直和我聊。有一个女生很后悔当年没有听我的，因为她的父母固执的让他选择了一个985，学的行政管理。她父母认为，那个下来就能当官。尽管我爱管闲事，当年和她父母沟通半天，还是不听。因为改变别人的认知很难。但是我班级一个当初她看不上的男孩，上了个双非，就是普通省重点，学的地信，还没毕业就找到了不错的工作。
所以我总是鼓励孩子们尽量去往好处考，但是绝对避开天坑专业，一定要打破985、211一定比双非好，本科一定比专科好的认知。
再说创新，我经常带着孩子们参加青少年科技创新大赛，其实这对我凭职称作用不大，但我觉得要给他们种下科研的种子。我指导的学生经常在省里获奖，当然国家级别的还没有获过。对他们的影响是终身的。他们虽然有的只是考的普通省重点，但是大学期间就出科研成果了，在全国竞赛中获奖。我还曾经辅导过一个文科普通班的孩子做出了一个物理发明，当时惊呆了很多理科实验班的孩子。我经常和孩子说，不要轻易给自己设限，也不要轻易接受世俗的定义。
并不是分数越高就一定研究能力越强，但是教师一定要给学生一颗勇于质疑，热爱探索的心。
不管怎么样，教师这个职业，其实是良心活，挣钱不多，但一定要把孩子当成自己的。因为父母、社会把孩子交给了你，你会影响人家终生的啊。
我只是反对不科学的无效内卷。比如我们很多同事，给学生留的作业写不完，每天罚学生背书抄写，但是教学成绩经常倒数，相信您，也不赞同这样的做法吧？但是他对校长说，我没有功劳也有苦劳。问题，这不是勤勤恳恳做错误的事情吗？