作为一个多年教高三的老师，我想说，不双休并不会提高学生的应试能力

实际上，我多年前供职的一家公司有一部分业务属于政府订单，我曾经做过一次教育类的方案，案名就是《家庭教育补偿方案》。
这个方案其实并不是我的原创，而是我参考了一些发达国家的“社区教育补偿”策划的一个方案，目的便是弥补一些原生家庭环境欠佳的孩子在家庭辅导上的差距，同时也能解决一些家庭确因工作的缘故在某些时间段无法对孩子进行妥善看护的困境。其具体措施便是在社区、村庄内找一固定场所，作为区域内中、小学生放学后固定的学习点，并招募志愿者，以政府购买志愿服务的形式为这群孩子提供学习辅导，在城市靠近大学的地区，可以招募在校大学生，在农村地区，可以考虑招募退休教师，或者兼职教师。
但是这个案子成为我为数不多的被否决的方案之一，私下给我的回复是成本过高，无明显社会效益，且操作不便。
我们再翻回这个方案，如果能得到执行，那么一方面其实并不影响家庭条件好的孩子能通过家教、精英培训班等方式获得更好的教育资源，但同时也不会让大量普通人会落下太多，是一个“尊重差异，兼顾公平”的方案，但这种方案，短期内几乎不可能得到施行。

一些人反对双休，最大的反对意见的本质在于双休会在很大程度上会进一步放大学生的原生家庭的经济及其他社会资源的差距：有了双休，条件好一点的家庭可以花大钱请家教，或者上精英培训班。
给我印象最深的，是我高中时期一位同学，做了很久的学渣，正常情况下，考大专都费劲。
后来他的家人把他送到了郑州的一所高考学校，在那所学校上了差不多一年的课，到高三下学期才返校，这时他的月考成绩基本能稳定在560分上下，高考时考进了一所还算不错的二本院校，而据他自己描述，那一年的时间里，他的花费成本大概在两万多块。
当时的两万块，不是什么普通家庭就能掏得起的，2006年，我在北京勤工俭学，当时北京的最低工资标准大概在600至800之间，程序员当时也算是高薪行业，当时北京的程序员的工资大概在三千左右。
在教育这个问题上，不要小看金钱的力量。

你作为一名老师，实在太让人失望了。怎么能睁眼说瞎话呢？
第一，每个人都有受教育的权利，不能因为个人懒惰一点、爱玩一点，就否定他吧！
国家战略也没说，学习不好的学生就不能上学，是不是？
所以，我们就是应该在他们懵懂的年纪去督促他们去学习，以免将来后悔莫及，有何过错？
第二，师生的的假期并不少，小学一周一休，初中两周一休，高中三周一休，寒暑假、法定节假日，其实并不少。
第三，双休能不能提高孩子的成绩，我不知道。但绝大部分的孩子，一定会成绩下降。
没有成绩，你说你家孩子优秀，凭什么呢？难道学生是否优秀的评价标准是玩的时间多？想的东西多？
第四，你说不上学也可以有好工作。
那你睁开眼睛看看，社会精英有几个没学历？甚至可以说是有几个没有好的学历？
这么残酷的现实，为什么还唤不醒你们的良知呢？
难道没有自制力的孩子就注定要打螺丝吗？
第五，为什么中考、高考能决定一个人的命运？难道这是我们选择的吗？是我们希望这样的吗？
可现实就是中考分流就是能决定一个人的命运。你说职业学校也有高考班，你信吗？
高考，更不必说了，这是贫苦人家孩子的唯一捷径呀！
拼尽全力拼搏，有何过错？干他人何事！
第六，国家战略，应该是扩招、优化教材、优化教程、优化招生标准，而非把人强行分成三六九等。
天才是符合国家战略需要，难道普通人不是？蓝领不需要吗？老百姓不需要吗？
不从整个教育系统去调节，而要从重大实现下拼命求存的学生身上想点子，真的好吗？
第七，中国的发展是不均衡，经济、文化是不一样的。高考对南方经济大省的孩子来说是一道选择题，而对北方，尤其山河四声，那是一道必答题，而且是要答对的题。
南北方能一样吗？
你明明知道，豆腐脑还口味不一样，怎么教育上就要搞一样呢？
请问，你的教学素质是平均的吗？

首先，我可以告诉你，作为科任老师，我的教学成绩一直在年级是第一：作为班主任，我从不放弃每一个学生。很多学生高中毕业后还一直和我联系，我都鼓励他们根据自己的心愿做自己想做的事。有的学生根据父母的想法报了不喜欢的专业，大学还是跨专业考研成功，甚至读博。现在的社会，需要你既有能力，又有学历。我都是鼓励我的学生们如果在大学专业真的学不到什么东西就去参加社会实践，学一些技能。我给您举个栗子，我邻居家的孩子，省重点土木毕业，毕业就失业，现在跟着他的父亲在诊所，他家的诊所每天人满为患。他准备再参加成考考个医学相关的专业拿个证，哪怕专科也行。我父亲小区，一个孩子，985大学工商管理毕业，也是毕业在家。呆了两年。后来去学习了针灸技术，开了个店，现在也异常火爆。我一个学生喜欢画画，但是父母强令他学习文化，大学也不错，经济学专业，毕业也是找不到工作。但是人家在廊坊开了个辅导班，辅导孩子们画画，挣钱不少，而且现在还经常给企业、政府画文化墙。不要以为考个好大学就高枕无忧了，让孩子们选择自己喜欢的才是最重要的。我会鼓励孩子们全力以赴应对高考，但高考绝对不是人生前进的唯一捷径。

麻烦您举几个没有学历的例子。
麻烦您看看更多没上大学的孩子的生活。
麻烦您看看全国高三老师都是像您这样高水平的老师吗？
多一丝丝希望，哪怕多一丝丝，只要多一分。或许，这个孩子的未来都会好很多。
高中是辛苦的，这不可否认。但，和讨生活相比，你不认为差的太远了吗？
明明只要多考几分，未来就可以省几分力气，为什么不督促他们努力学习呢？
你有本科学历，不意味着你有好工作。但是没有学历，很难有好工作。
有学历的下限，都是无学历的上限了。
我不知道，你有没有做过生意。成功的人，很多。但失败的人，更多。
有学历，你就有退路，你家庭就能维持住。
没有学历，你就没有退路了，失败了就是一生，尤其是中年创业失败。
你举的例子，无一不是有学历的。而没有学历的，你注意过吗？你和他们有联系吗？
就业紧张不是教育的错，它就是周期规律。那经济好的时候，工作岗位还招不到人呢。
高中只有三年，为什么一定要逼着孩子创新，创新再创新呢？
人生那么长 ，为什么国家战略要挤在高中呢？
高中就是筛选人才的。
创新，一定要有了基础，有老师指明方向。否则，与闭门造车有何异哉？
高中的定位，只有一条。把合适的人送到合适的学校。
所以，每个学生都要有机会。指望学生在这个年纪靠自制力取胜。犹如让婴儿去比赛举重，毫无意义。

不好意思这么晚才回复您，其实我中午看到了，但是下午先上上了两节课，然后班主任培训，接下来班会课，然后晚饭期间和学生谈心，又盯了两节晚自习，现在才回复您，实在抱歉。
首先，我一直肯定学历的价值。我家里，我和大妹妹都上了大学，我在县中当老师，她在省城做外贸。但是我的小妹妹死活不上了，没参加高考。最后嫁给了同样高中辍学的妹夫。两个人在农村，几次借钱创业，现在欠了很多债，还不甘心上班。我一直相信上大学是改变命运的机会。所以我带的班，我也会尽力让每个孩子考到最后。
我不赞同的是，学习并不是时间越长越有效果。我们每次高考前，6月1、2、3号都有临考模拟，我感觉很不科学。学生和我请假回家复习，我都应允。我被校长、主任和同行痛批。但是高考的时候，我们班超额完成指标。但是领导们觉得是偶尔一次，幸运。去年高考前，我给学生放电影，又被骂了一顿，但是最后我班的上线人数，是其他四个同类班级的和。现在一般教师子女很多人都愿意进我的班级。
我经常给孩子们讲学习方法，各科的。比如英语，一个单词，agony,极大的痛苦。不是让同学这样背，A-G-O-N-Y.而是用右脑记忆法，想象画面爱过你，失恋之后，就是这种感觉。然后根据发音规律将单词拼写出来。比如数学，给不同的同学出台不同的学习方案。有些同学会让他放弃一些不可能得到分的题全力攻那些可以得分的。同样是政治学科，我会给一个学生建议让他攻克选择，另外一个学生则重点攻克大题。
其实学习也分为有效学习和无效学习，教学也是。我们有同事让学生上课一直记笔记，学生笔记记得特别好，但是上课就没听懂。还不如强调学生上课听懂，笔记上可以勾画一下。另外讲课的时候，不要一堂课把所有知识点都讲完，而是只讲一两个，然后围绕这个知识点从不同方向出题让学生灵活运用，还得给学生留点是将当堂掌握，他们下课作业太多，没时间的。
我从不反对刷题，但反对机械刷题，必须是老师跳入题海，学生才能跳出题海。老师提前做大量题，选出少量好的给学生做，做错了还要让他们反思。一定给他们反思的时间。平时讲每个题，都鼓励他们和之前讲过的知识进行迁移。
学习是有规律的，什么时间背书，什么时间做题，都有技巧。我会经常和学生分享，我考研的时候，每天只备考3个小时，上岸了。但是很多同学每天学习10个小时也不行，因为学习的方法和习惯不科学。
我一直认为，就算现在学历贬值，也要上大学，因为它能改变人的认知。举个简单例子吧，我小妹妹家孩子生病，一家人竟然去看巫婆，结果耽误了孩子。我和大妹妹都不会这样做。但是我发现，没上大学的她，和我们认知差距太大，很难改变。
但是，我从不认为，985、211一定比双非好，本科一定比专科好。其实专业才是最重要的。2020年的学生快毕业了，最近一直和我聊。有一个女生很后悔当年没有听我的，因为她的父母固执的让他选择了一个985，学的行政管理。她父母认为，那个下来就能当官。尽管我爱管闲事，当年和她父母沟通半天，还是不听。因为改变别人的认知很难。但是我班级一个当初她看不上的男孩，上了个双非，就是普通省重点，学的地信，还没毕业就找到了不错的工作。
所以我总是鼓励孩子们尽量去往好处考，但是绝对避开天坑专业，一定要打破985、211一定比双非好，本科一定比专科好的认知。
再说创新，我经常带着孩子们参加青少年科技创新大赛，其实这对我凭职称作用不大，但我觉得要给他们种下科研的种子。我指导的学生经常在省里获奖，当然国家级别的还没有获过。对他们的影响是终身的。他们虽然有的只是考的普通省重点，但是大学期间就出科研成果了，在全国竞赛中获奖。我还曾经辅导过一个文科普通班的孩子做出了一个物理发明，当时惊呆了很多理科实验班的孩子。我经常和孩子说，不要轻易给自己设限，也不要轻易接受世俗的定义。
并不是分数越高就一定研究能力越强，但是教师一定要给学生一颗勇于质疑，热爱探索的心。
不管怎么样，教师这个职业，其实是良心活，挣钱不多，但一定要把孩子当成自己的。因为父母、社会把孩子交给了你，你会影响人家终生的啊。
我只是反对不科学的无效内卷。比如我们很多同事，给学生留的作业写不完，每天罚学生背书抄写，但是教学成绩经常倒数，相信您，也不赞同这样的做法吧？但是他对校长说，我没有功劳也有苦劳。问题，这不是勤勤恳恳做错误的事情吗？

作为高中老师，先不说学生抑郁情况吧。今年我们就有一个老师在加班中猝死了。每天早晨六点钟就到学校，晚上十点才回家。一天就是备课、上课、批改卷子。还要整天开各种会议。主要是这种内卷是无效的。真正的学霸靠的是学习效率、学习方法而不是学习时间。我们学校每次月考都搞成绩排名，你会发现，有些教师所教班级的平均分比其他人高很多，并不是他留的作业多。而是他指导学生上课理解很透彻。其实老师不光是教知识，更重要是教方法，培养学生的兴趣。比如我们每次给学生留10道题，但自己可能做了100道，才筛选出这10道来，因为它贴近高考。如果你让学生做了50个不是高考方向的题，又如何呢?