宝岛侦察记（11）

这个我是同意的。

倒是想到，这里可能涉及到一个思维方式的问题。理工科生往往会像你这么建立模型，假设社会架构是不变的并直接接受主流认知，所关注的差距和可以改变的领域体现在一个个的“项目”。而像我这种教育背景的人，对后者看不懂，但会潜意识觉得前者是可变的，关注的差距和可改变的领域更容易停留在社会不平等、腐败、被政策伤害的群体、实际上广泛存在但在主流认知中被淡化的阴暗面和不良现象等。快速发展中的中国社会曾经是长期经不起这样的关注的，只要去盯一个细节，很容易就能发现大量让人丧气的事情，让人质疑“逐个赶超项目”这样的工程式的模型本身方向就不对。在这种状态下，教条迷信西方乃至不同程度的逆向民族主义情绪很容易就会占据上风，如果当时人在海外，直观感受到方方面面的巨大差距，这种体验会更明显。

实际上的我比晨大晚出生三十多年，出生在碰巧没有下岗的东北工人家庭，从小在对党和国家的感恩之情中长大；而如果我最后有机会出国深造，之前就必定和我爱人走到一起并共享他的价值观（否则我的智商大概在当时的高考中相当于一本线高几分。如果不是因为他的存在对我造成的激励，可以认为我压根考不上大学），因此我个人碰巧并没有遇到上面我自己假设的局面。但推广到国内的整个人文社科系统，在从90年代至今的几十年中也大致在正常运转，绝大部分人呆在体制内自己的位置上拿工资，没有像苏联东欧那样搞到普遍的公开造反、到处逃亡、大量和国安部门互相对线的程度，但这也意味着坐在那些位置上的人普遍有些“计划外”的心态，上课让学生关手机被认为是一种有正义感、学风高尚、不趋炎附势同流合污的表现。这也不奇怪，大多数美国人对自己国家普遍的人文社科自信在建国一百二三十年后才树立起来，之前很多是觉得虽然自己国家的体制是个奇葩，但人都流浪到美洲来了，将就着过吧。今天的典型拉美人仍然是这种心态，作为国家，一辈子没能跨过崇拜“西方”（欧洲）文科理念的这个坎。

以前这些问题其实是都被忽略或淡化了。但在国家进一步的发展中，文科心态上的问题最终是需要解决的。