我们“教书育人”的目的，就是为考分、升学而训练“考题家”吗？

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希望教育部门、学校、老师、家长，以及此前也在【为考分、升学训练“考题家”的教育机制】下过来的人们，能够扪心自问：

我们“教书育人”的目的，就是【为考分、升学而训练“考题家”】吗？

可能，所教、所学、所考的不断提前、拔高以及复杂化考题，只是对【选拔学霸】有用，而不少所教、必学内容，对各人今后进入社会可利用率有多少？

我们从幼儿园开始，就让孩子、家长不输在起跑线，应对不断提前、拔高以及复杂化考题，或许有一定的选拔尖子的作用。但是，社会实际需要“爱因斯坦类”金字塔尖上的天才人物，“量”是多少？那样的天才人物实际有多少？而需要基本自然科学与社会科学知识、从事普通劳动、但必要有良好品行的人，“量”是多少？

恐怕，两者的需要量之比是１：十万、百万乃至千万吧？

应该、有必要让亿万的所有孩子，为（过早的开始）选拔【金字塔尖上的天才人物】，而去应对不断提前、拔高、加码的复杂化知识与考题吗？同时，为此还减少了对提高全民族文明水平的基本公民道德品行的教化时间、精力。这是效益高的培养社会发展所需各类人力资源的教育方式、途径吗？恐怕未必。

育人、培养社会发展所应须的各类知识、品行的后生，在不同级别学校的教学比例、要求，及其实现途径，可能需要创新性的思维、调研、改革……