很多电影的镜头语言，就是潜移默化地让你接受某一种思想、某一种观点的

【本文来自《写战争片观后感，别人都写反战侄子写战争正面作用，被班主任教育了》评论区，标题为小编添加】

• 大冬冬
• 我觉得他写得不错，最起码有独立思考的精神不错~
  
  这让我想起了小时候，忘了几年级了，组织一起去电影院看了老电影出水芙蓉，真是很有意思的喜剧片，也有歌舞元素~小伙伴们真的笑抽了都~
  
  老师当然布置写观后感~
  男生们几乎都写男主演跳芭蕾，糖纸甩不掉最后糊到女主角脸上，太招笑了~
  结果老师大发雷霆，全判了不及格~定性很严重，说我们低级趣味，格调太差~
  
  同时拿出学习优秀的女生，班干部写得范文，人家写的是最后花样游泳，美轮美奂，巧妙机关，音色动人~那意思人家这格调就上去了，是影片高潮，切题~
  
  当时自然是特别惶恐，就像中心思想没找对一样~于是各种作文选找正面引导，看怎么才能跟上优秀女生发现高潮的水平~
  
  后来长大了，尤其是高中语文还可以，作文也会被老师打高分~反过头一想，作为普通人而非职业作家，写出真情实感难道不是第一位的吗？我特么就是觉得这个桥段好看还不能说吗？
  
  所以我觉得这个孩子值得肯定~你顶多可以因势利导，用战争残酷，破坏性等，以及正义，反动的对比，辩证的看待战争，来引导他的世界观~甚至可以让同学们搞个辩论，比如战争到底是积极的还是消极的~激发孩子们的学习兴趣和分析能力~
  
  但不能不让人家说和写~
  

很多电影的镜头语言，就是潜移默化地让你接受。

好比你看了《巴顿将军》和看了《西线无战事》，对战争的感受肯定是不同的。

而你说的《出水芙蓉》男主演跳芭蕾和水上芭蕾表演这两段，其实都可以说是经典片段。

但话又得反过来说，每个人擅长和喜好的文风不同——这往往限于个人阅历以及个人能力，所以才会对不同的描写有不同的认识。

同样是糖纸糊到脸上，如果你们在作文里不只是注重于“好笑”，而是稍微着力分析一下演员的微表情/动作这些，你们老师再怎样也不至于说你们低级趣味。但如上一段所言，你们那时都是孩子，不可能有这样能力。既然如此，拿水上芭蕾表演来作为题材，显然是更适合作为记叙文，哪怕是流水账的形式。而这同样是选取题材的能力。

当然，老师的水平和口味也是重要因素，你让喜欢“凄凄惨惨戚戚”的老师去评论“大江东去浪淘尽”，这个就很难说了。

“我特么就是觉得这个桥段好看还不能说吗？”，这个当然可以，但关键就是老师也同样能说你们“低级趣味，格调太差”。这个不是说谁对谁错，只是一个客观事实。

就像看《虎口脱险》，那个斗鸡眼的德军是很容易让人留下印象的，但如果有人说他只留意到那个斗鸡眼的德军，那就。。。。。。

最后，“可以因势利导”什么的，在本质上还一样是“不让人家说和写”啊，毕竟你最终是要能导出你要的结果，就像你们老师想让你们格调提高一样。

而要是在因势利导，甚至威逼利诱后，人家还是那样说和那样写，你还是能接受。这个才是真的“宽容”

——当然，我是做不到这样，也不想这样做的。