为什么高质量计算机书籍几乎都是外国人写的？

除了发展因素我觉得还有一个特别重要的点。

如果你上过老美的课（包括网课），或者读过他们的经典著作（翻译的也行），你就会感受到：他们是发自内心的喜欢自己的老本行。

老美的老师讲起课来给人的感觉就是精神饱满，上蹿下跳，眉飞色舞，一看就很享受这个过程。 而且老师会尽量给学生营造舒适、平等的氛围，有的当地学生上课一边盘腿抠脚丫子一边打断老师提问，老师丝毫不介意，还会跟他愉快的沟通。（不提倡这样。）

国内的老师讲课大多死气沉沉，说白了就是照着ppt念，有些过饱和学科甚至十几年几十年没换过教案，老师念完ppt就像完成任务一样。你从他们脸上看不出丝毫的“享受”。与学生的互动呢？大多体现在点名上。

国内的教材给人的感觉就一个字：干（gan，一声）。 就是一股脑的把东西倒给你，你理不理解吸不吸收关我毛事，反正我该说的都已经说了。相对的，国内的教材也是相当的便宜。这种又干又便宜的教材打发打发那些混日子的学生已经是绰绰有余了，但对于萌生兴趣的学生来说，是相当不友好的。

如果读老美的教材，你会有种作者的性格跃然纸上的感觉，作者的存在感很高，遇到难理解的东西他像教三岁小孩一样细心，遇到容易搞混的东西他又像老妈子一样反复强调。全程真的像有个人在指导你一样，虽然书里有很多花边八卦大有强行加页数的嫌疑，但整体来说你可以明显感受到作者对本书倾注的心血。当然啦，老美的教材（版权）是很贵的，大多数学生不得不跑断腿去图书馆借教材。

（评论里有大神说老美的教材太啰嗦，那是因为你们是大神啊！老美的教材是智商向下兼容的，确保一般智商一般基础的人能看懂（比如我这样的），所以基础好的，智商高的人看就会觉得很啰嗦啦～）

说到中美教学理念差别，就不得不提到一点：考试。（本部分与题目关系不大，可略过）

国内的成绩制度非常诡异，首先，同学的成绩是平时分与（期中期末）考试四六分。其次，虽然考试要求非常严格，但是考前竟然画重点！这两点加起来说明：每个人的成绩主要取决于那一次到两次的考试。而老师考试的目的就是为了考试，考试本身没有任何意义！

我不知道我是否表达清楚了：如果考试成绩决定了这门课程的分数，且考前知道考什么，那么这么做的后果就是给学生提供了一个便捷的途径：想不挂科，考前突击就可以了！考试内容通常也没有什么意义，大多数都是合上课本背课本。

我到美国读研以后最让我大吃一惊的就是：take home exam。 对，在家做的考试。

这种考试一般给你几天到一周的时间去做。说是考试，其实形式非常多样化，有论文，有项目，有计算量巨恐怖的题目，也有简单到翻翻课本半个小时就写完的题目。具体形式跟课程内容联系非常紧密。比如我上过一门嵌入式系统开发，考试内容就包括：查阅论文并演讲，写三篇小paper，小组开发安卓项目。 而我上的计算机架构就是纯quiz，几周一小quiz，半学期一大quiz。

翻课本？没问题！查资料？没问题！跟同学讨论？ojbk。只要你不抄，能把题目或项目搞明白一切都随你的便。 当然了，抄不抄都靠自觉，你要是真想划水谁也拦不住你。

有人要问了，拿回家考试算什么考试啊？ 可这就是他们考试的意义啊，你搞明白了就是本事，理解透了就是牛逼，至于你用了什么手段，什么途径，只要不是作弊，都鼓励。

虽然这种考试更容易走捷径（抄袭），但在给学生提供了宽松、信任的环境下，学生没有防御心理，更倾向于独立挑战这些任务。人就是这样的，越是被人防着，越容易自暴自弃。越是被人信任，越是有契约精神。

（美国当然也有现场考试，但我只经历过两次，其中只有一次是闭卷考。）

（因为关于take home exam这一点我没说清楚，导致我在评论区跟某人吵了好几个小时，所以我补充一下：我说的take home exam包括各种形式的考试和实战，并不是单纯指那种翻翻书一个小时就能写完的quiz。（exam test quiz不一样哈）并且！计算机专业偏实战，纯理论考试很少，因此这种情况不能代表其他专业）

谈考试是为了对比教学理念，国内大学的教学理念实在有些过度“功利化”。课本编的再好也逃不过被话重点的命，花太多精力人家反而怪你累赘，费力不讨好。老师套路学生，学生套路老师，互相骗来骗去不知道到底为了啥。

（我举的例子是大部分情况，不是绝对情况！凡事都不是绝对的。）

我说这些其实并不是埋怨国内老师不好，有这些差距背后的原因我是很清楚的：国内大学的科研制度非常变态，老师为了升职称，甚至保住职称，每年要完成大量的科研项目，发表大量论文。老师的地位跟教学毫无关系，所以老师们自然把大头放在科研上了。

老师没功夫研究教学，学生听了个稀里糊涂。这种环境下培养对学科有兴趣的人才那是绝对不可能的。培养出来的只会是功利心更强的下一代。

对于科研来说，没有兴趣，那就绝对不可能有成就。