一块屏幕改变命运

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首先，我认为，需要强调一点，那就是线上教育本无错，因为它是信息技术革新带来的一种必然趋势。

真正错误的是从资本端开始发力的在线教育，

因为资本的最终目的还是为了实现资本的增值，而不是真的要做好教书育人。哪家在线教育平台，不把招揽学生搞得像商业营销一样，哪家平台做大各种指标不是为了融资，不是为了后面IPO上市，实现财富自由？

另外，在线教育对公办学校资源的挤占，使得更加兼顾中下层的公办教育质量出现下滑，而对家庭条件优渥的学生明显有利。

这就有违社会公平原则，对社会长远发展带来显而易见的不利影响，会进一步助长阶层固化。

那么，怎么样才能正确的发展在线教育呢？

我认为公办教育同样可以发力在线教育，

首先，我想确认一个共识，那就是增加学生有效的高质量的教育时长，本身是件好事。

之所以，被学生家长讨厌。

我认为，一是，它的成本完全由家庭承担了，它被视为家庭的一项投资，很多时候还带不来什么收益，只不过完成了人进行社会化所必须的前置准备而已，这样一来家庭当然会怨声载道。

所以，这个教育成本问题，我们需要找到一个新的承担者，彻底卸下家庭的担子。

二是，在传统的大班制授课模式下，学生接受教育的状态都不一样，但是教学的进度却是基本一致的，这就导致很多学生别说体会学习的乐趣，连基本的进度都跟不上，完全就是在受苦受难。

另外，人的禀赋各有不同，传统的教育贪大求全，要求学生德智体美劳全面发展，同步发展，实在是有些难为人。

我认为在智能化时代，我们不必在强调每个人的步调一致，也不必强调全面发展，而更应该通过【在线教育+智能化教育学习】，来实现学生各自相对独立的【学习路径】。

为何一定要强调每个人的步调一致呢？学习学习，学到学会学彻底，真正掌握知识技能，吃透知识技能，才算是达到阶段性目的啊。

至于更加根本的目的，则是实现【人的社会化】和【增加人的社会化可能性】，它降低社会熵的一种系统性行为。

这块屏幕可能改变命运

过去一段时间，我们的记者试着去了解这样一件事情：248所贫困地区的中学，通过直播，与著名的成都七中同步上课。此举引入一些学校时，遇到过老师撕书抗议。有些老师自感被瞧不起，于是消极应对，上课很久才晃进来，甚至整周请假，让学生自己看屏幕。这是一块怎样的屏幕？

这近乎是两条教育的平行线。

一条线是：成都七中去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，号称“中国最前列的高中”。

另一条线是：中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。

直播改变了这两条线。200多所学校，全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍——即使网课在城市早已流行，还是令我惊讶。

过去两年，我采访过广西山区的“零一本”县；我也采访过北大的农村学生；我自己在山东一所县中度过三年，和同学们每天6点起床，23点休息，学到失眠、头疼、腹泻，“TOP5、TOP10”仍是遥不可及的梦。

我理所当然地怀疑，学校、家庭不同，在十几年间堆积起学生能力、见识、习惯的巨大差异，一根网线就能连接这一切？

开设直播班的东方闻道网校负责人王红接说，16年来，7.2万名学生——他们称之为“远端”，跟随成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多数成功考取了本科。

那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命向上爬。

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