谈“课程兴趣”的教育原则理念

现代教育的形式是班级制，古代私塾虽说也有“班”这一模样，却没有班制的实质，而教学方式就更为简单粗暴了。也就是说，现代教育才形成了班级制模式，因古今不同，某些教育原则，教育方法，教材编制要求就会产生很大差异。

现代教育更应该重视“课程兴趣”这一项原则。现代每个人一生里，从7岁到22岁都基本上在学校度过，上过多少堂课我就不计算了，大家心中有数就是了，如果，学生们上课没有了兴趣，那后果将影响很大，影响个人发展事小，影响了家庭，影响了学校，影响了社会。

从一堂课中谈“课程兴趣”就是课堂兴趣了，一个班四十人，如果全班人都上得兴趣盎然，那堂课就是最成功的。如果全班中有十人上课失去了兴趣，如果全班中有二十人失去了兴趣，如果全班中有三十人失去了兴趣，如果全班中有三十五人失去了兴趣……这就是问题。

一堂课失去了兴趣，两堂课失去了兴趣，三堂课……

这个“兴趣”对学生来说是非常重要的，如何才能保证学生保持持续的兴趣呢？老师中有一句常说的话：某同学，你要跟上来啊！如果靠跟就能有好成绩，那是真心的累！必须要有兴趣才会自觉跟上。

说了这么多，我想要说是，教材必须要引起学生的兴趣，必须是符合学生的学习规律，教材必须托底，让所有学生都能有兴趣持续学习，不能只让十个学生有兴趣上课，这样的情况持续下去，那十个学生也会没兴趣，课堂兴趣芬围不隆不热烈，久而久之，自然无趣。

所以，“课程兴趣”的应该作为教育原则看待，教材编排应该尊崇这一原则。