奥数这事儿，大家是怎么看的？

今天@美国驻华大使馆 发布了一条微博：美国队在国际数学竞赛得胜。这是自2015年以来，美国队第三次获得国际高数比赛冠军。

有眼尖的网友发现了，美国队队员中，有4个是华裔，2个印度裔，就连教练，也是位华裔。

暂时撇开4个华裔不说，在我印象中，中国奥数很牛啊，近年美国拿了这么多次冠军，@北京塞冬 整理了一张图，原来，中国从2015年开始就没拿过冠军了，到今年，是无缘桂冠的第4年。

然后我在评论区，看到很多人在评论里@微言教育（教育部新闻办公室官博）出来挨打，认为这跟近年去“数学化”有关，看了转发我觉得，嗯，教育部有责任。

但是，后来我又搜到了搜狐上的另外一篇文章。

在第三年国际奥赛冠军旁落的时候，其实已经有人注意到了这个情况。

这篇文章采访了杭师大附中校长蔡小雄，蔡校长来头不小，全国首批正教授级高级教师，“苏步青数学教育奖”获得者，中国数学奥林匹克高级教练，据说还是一名优良奥数选手的爸爸——他的儿子高一取得天下数学联赛二等奖；高二取得一等奖；高三获一等奖并当选省队，参与天下冬令营决赛拿了金牌。

文中，蔡校长认为，近几年没拿第一，不是我们退步了，而是人家提高了。

“像近年国际奥数成就抢眼的美国、韩国，基础本来就不弱，他们的学子课外也学了很多相关的比赛常识。”他剖析说。

“除去内部缘由，近年国际比赛题型作风的转变、比赛学生保送政策的调解、国家队队员选拔办法的改动（本来考10次，如今仅考6次）等，对中国队的成绩也有点影响。”蔡小雄说

他还分析，从出成绩来讲，拿金牌需要好苗子，更需要好训练。中国的奥数训练部队现在处于新老更替期，近年来很多摘金夺银的妙手还在训练阶段，走过这一段，相信会好起来。

此外，蔡小雄认为，拿不到第一也不是坏事，我们的奥数进修太功利。

在他看来，真正的数学比赛是用低位的常识处理高端的问题，这样数学才有利于思想培育。比如，小学奥数中的鸡兔同笼问题，用算术办法解题是奥数，用方程组解就不是。

他说，如今很多学生从小就开端学奥数，从招考的角度以至功利的角度看，属于超前进修，多刷题一定对加强成绩有帮助。但奥数其实不适合所有人，人群的5%最多了，学得人越多，其实不等于出成绩的人越多。有些孩子连课都听不太懂，被家长硬逼着去学，真不应该。

“其实没第一，也不是坏事，能够让我们更深刻考虑比赛培训体系体例能否完美，选才办法能否迷信，育人目标能否精确。”

杭州数学特级教员施储认为，如今小学、初中所谓的“奥数”，其实不是真正的奥数，只要高中阶段的数学比赛才是跟国际接轨的“奥数”。小孩子参与所谓的“奥数培训”，不外是为了热门民办初中的自立招生；有些高中生参与比赛也是为了夺取名牌大学的自立招生。

看了这篇文章我在想，2012年教育部禁止补习奥数，是不是也有这方面的考量呢？

想请教一下大家对这事是怎么看的，国际奥数竞赛成绩下滑，是“快乐教育”“去数学化”“减负”的结果吗？教育部该对此负责吗？