新高考的这个“3+1+2”，表面上好像学生的选择权更多了，但其实不然

【本文由“美国霸权必将被打倒”推荐，来自《全校近两千名高中生不足170人选历史，有历史老师半年没上课，怎么看这一现象？》评论区，标题为小编添加】

• 朱家慧

• 错误的导向。

  中华传统优秀文化和美德，都需要学历史，地理等社会科学人力资源去传承，一边又说历史受人影响，中华优秀传统无人传承，一边又说历史没有学习价值，如此精分的导向，造成我国社会科学没有竞争力，损失也是很大的。

……哥们儿，你理解有误。新高考是“3+1+2”，那个“1”是物理或者历史，而在现实的志愿填报里很多大学现在搞的是一种类似“分类别招生”的模式，这个“1”直接决定了你的高考志愿能否进入某一类别里的专业招生范围。

——我说到这里你应该也能意识到问题所在了，表面上好像学生的选择权更多了，但本质上在基层实践里这个“1”逐渐演变成了等同于老高考强制推行“文理分科”的存在，直接决定了将来学生能读什么专业，而选物理的话能报考的专业覆盖率超过96%，选历史的话则骤降到约47%-52%，再叠加上目前社科专业毕业生极度严峻的就业形势、乱七八糟的科研风气，无论是近在咫尺的高考专业选择面这个短期利益、还是未来就业这个长期利益都缺乏吸引力，自然而然这些看似不合理、实际上非常具有现实合理性的东西就出现了。

说到底，如果真要想解决问题让这些没活干的历史老师有事情干，除非调去专门搞团队化智库化高考命题教研、建设落实学生职业生涯发展规划专项工作体系……或者直接解除合同、分流到同级其他机关单位或事业单位系统，否则短期内基本无解，真正治根的法子还得是继续改进制度设计、让考生无论选什么都能有好的出路，因为孩子们归根到底只不过是想通过最稳妥的方式考个好大学罢了。

……说白了，你总不能让孩子们在今天这个需要琢磨“文科毕业生鼠鼠（一种自嘲）X.XX元（金额一般非常低）吃一顿XX”的时代去空谈什么人文与理想吧。