孩子数学差别乱补，多半不是思维不行，是基础知识点根本没听懂

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“1.四则运算的规则不熟悉，计算经常出错，例如，x+3%x=12875，她移项后得到x+x=12875/3%；她不懂除法没有分配律，所以认为a/(b+c)=a/b+a/c.”

不懂除法没分配率不是数学思维的问题，这是知识点不理解，你先让她听懂这是啥。

“2.她很难理解抽象的问题，在工程应用题中，她不能理解工程量为1是什么意思。类似还有牛吃草问题等等。”

工程量为1，给她解释这是1份工作，比如吃1顿晚饭或者看1小时电视，为了简化计算把它记为1；如果麻烦就加单位，比如1人天，不理解这个概念更多是不理解单位不同为什么可以进行计算。

“3.她好像纯粹用死记硬背的方法来学数学，遇到应用题就套公式，经常出错。例如，鸡兔同笼问题改成三轮车和四轮小轿车她就不会了。类似这种迁移的问题经常出错。”

让她给你讲知识，听听她是怎么理解的，你给她讲顺着她思路做题，尝试让她自己发现错哪了。这里问题是没理解知识点。

我感觉你孩子的数学老师有点照本宣科，没有举出让孩子能懂的例子。

抽象思维的前置条件得是懂得当前知识点的基本面貌和固定应用，然后自我归纳总结形成类思维导图。

孩子如果不懂啥是XYZ，就可以做个小游戏：空书包里放不同的东西，通过条件（声音、触感）来猜，等孩子熟悉这游戏后告诉她实际上变量XYZ就是书包里的东西，计算过程就是通过条件猜的过程。

日常生活里没事就让孩子各种分类吧，比如一箱桔子分几袋啥的，让她熟悉一个事物（桔子）在不同单位（箱、袋）里对应数量和意义，但不用特意强调，做多了她也就明白所谓的“1”是什么。