“考”，目的是选拔

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可以看出，这里说的“考”，目的是选拔。

要不要“选拔”？应该说，是要的。而既然要选拔，那就不能不考。

因此，问题应该不是“考不考”，而是考的标准是什么？考什么？怎么考？即：选拔，按什么标准来选？用什么尺度来“考”？

——当然，在基础教育阶段，对小升初，可以“不考”，不选拔、淘汰。但这并不等于每门课都只进行教学，不验收教学结果，不需要知道教学的效果如何。而验收教学结果，了解学生究竟学到了多少，有没有达到教学目的，还是要“考”的。只是这种“考”，只检验是否达标（对不达标的还应补课，补考）。

因此，对教学而言，可以说，有两类有同也有不同的“考”：第一类，是检测教学效果的“考”（这是检验而不选拔只检测、并对缺失者做弥补的“考”）；第二类，是除了也检测教学效果、结果，还要以考的结果来“选拔”乃至筛选（这是检测并以此结果做选拔的“考”）。

——对高中、大学，要不要“选拔”的“考”？可以说，从选拔不同人才的意义上说，至少高考不能不要。

不过，人才有不同。社会需要的人才，其实有多种类：动手能力强的能工巧匠、创新能力强的研发人才、管理筹划能力强的人才、执行能力强的人等，都是人才。同时，人的智力、能力各有不同，不是这种人才，不等于不是另一种人才……

而各自的选拔的标准、方法、方式未必是一样的。因此，在基础教育之上，根据社会需要的人才，通过第二类的“考”来选拔、筛选，是需要的。但是，考的内容、标准、方式，应该未必是一样的。

因此，对社会、家长、学生、学校来说，对这个让人最“纠结”的第二类“考”来说，其实，考的标准是什么？考什么？怎么考？以怎样的尺度来选拔？才是最重要的吧……