对于努力学习的人才而言，强化或弱化中高考都是相对无效的

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高考、中考等无非是激励和选拔人才的手段，对于努力学习的人才而言，强化“高考、中考”和弱化它都相对无效的，人才的进步最主要的是取决于个人的自我激励。对于自我放纵的人而言，强化“高考、中考”和弱化它也都是相对无效的，躺平和内心抵制始终是其占据主导的行为，上述二类人合占学生总数的少数，强化“高考、中考”和弱化它影响最大的是占学生大多数的普通人，强化“高考、中考”的确会激励部分想改变自身情况的学生，通过个人努力，使得他们有机会跻身人生进阶的快车道，同理，也会因为某些人意外的发挥失常，导致他们错失跻身人生进阶快车道的机会。弱化“高考、中考”最大的弊端就是弱化了激励机制和选拔机制，使得更多的人有可能进入进阶的快车道，仅对渴望拉开与他人之间差距的部分人而言是非常不利的，这强调了机会公平原则，同时对现实社会人口锐减，引来的教育系统各基层机构被迫逐年缩减的忧虑情况得以缓解（幼儿托育机构在许多地方已开始缩减）。

从教育成果看，优则恒优，劣者未必恒劣，因为人的素质会随着知识结构的变化也逐渐的会提高和改变的，竞争越激烈，上升渠道越窄，部分自认无力竞争者的躺平现象也就越普及和突出；相反的上升渠道畅通，较容易进阶，反而使得多数人都努力促进改变自己现在的处境。许多人会提起“大锅饭”现象，呵呵，即便是被称为大锅饭的六七十年代，偷奸耍滑，懒惰之人在各个基层机构也是极少数的，会被多数人歧视的。况且，“大锅饭”现象与普及和提高社会整体教育程度也是无关的嘛，套在这里也是不合适的说法。