有资源学习就好，砸钱就能上名校？

【本文由“大水风”推荐，来自《姚洋：一个14岁女孩都明白的道理，为何教育工作者却不明白？》评论区，标题为小编添加】

• 桥头孤客

• 作为有几十年教学经历者，要对你说一句败兴的话：教师家庭对孩子学业影响沒有你想象的那么大。

  教师家庭出身的孩子，表现正常者基本是平庸，并非“两头胖，中间细”。

  我所谓“平庸”（中间），是以高考能进大学为（不分专、本）下限，在如今高孝录取率非常高的情况下，达到这要求一点也不难。

  孩子一向学业优秀，取决于许多因素：天赋以及可能与之有强关联性的性格、求知欲、专注力等，还有自幼的成长环境及其包含的文化氛围，等等。

  你立论的一个错误是：似乎所有教师家庭的价值观、生活方式、人际交往、文化氛围是相似的，共实不同的教师家庭差别大了去。这就造成孩子自幼的成长环境不同，也就造成其内在学习动力与认知水平差异。

  教师与普通人并沒有什么遗传优势，所以教师子女并不具备什么先天优势。

  我长期关注教师子女的学业状况，发现其学业分布形态，从统计学角度看，与普通家庭子女并没有多大差別。

是，您说的我很赞同，“共实不同的教师家庭差别大了去。这就造成孩子自幼的成长环境不同，也就造成其内在学习动力与认知水平差异。”这其实也是我想表达的，看似教师子女近水楼台，实际还是要看小孩子本身。

如您所说：“天赋以及可能与之有强关联性的性格、求知欲、专注力等，还有自幼的成长环境及其包含的文化氛围，等等。”我也完全赞同，学生读书好坏，老师可能第一次家访就能判断个八九不离十，而家境好坏显然不在判断的参数之中。

有些时候不是像网络媒体上宣传的，有资源学习就好，砸钱就能上名校的。

至于你说的教师子女学业分布状态，或许是数据源亦或是观察角度不同，求同存异吧