基础教育教材的内容碎片化所衍生的“防止自习自学”效应对民族未来的最严重恶果

首先，我不想长篇论述“近些年基础教育教材的知识内容是否严重碎片化不成体系”，因为只要是认真读过基础教育的教材，并对其进行客观、中立的分析，就能得出其答案是“肯定的”。

其次，我也不想去分析论述，这种教材是否会极大概率衍生出“防止学生自习自学”的效应，因为只要对基础教育和人的学习过程有较深入的认识与了解，也会得出其答案也是”肯定的”。

再次，我也不分析论述这种“防止学生自习自学”的效应，其在“教育公平”、“减轻学生负担”、“减缓后代的过度竞争”、“学生不能预习或者复习地加强课堂学习效果”之类正面或者反面的意义或影响，因为它们无论是否存在都不是或正或反地影响最大的。

我只想简单说一点：基础教育的课堂教材“防止学生自习自学”的效应，会有一个极其危害民族与国家的后代和未来的最恶劣影响，甚至可以说是最致命、很要命的影响——基础教育的课堂教材的“防止学生自习自学”的效应，会严重阻绝民族后代的自我努力精神。毕竟当同样的基础教育的课堂教材所意味着的“条件相同"、"规则相同”的情形之下，“自发自行式努力”都被从小阻止、阻绝后，就会严重影响到后代的努力精神的培养和导向。而这会严重危害到民族的未来，也是对中国传统的努力和奋斗的精神与美德的严重阉割乃至“从培养班人的小时候开始就被阻断、丢弃地断绝”。这对民族与国家的未来而言，是很要命的、最致命的，这种影响的负面代价，要远超“防止自习自学”所能带来的所有的所谓正面效果或意义的总和！

这篇小短贴文，我希望大家都能看到，特别是官网的小编作家和能参与国家大事的知识分子能看到并向“上面”进行反映和提醒。因为这个对民族后代与国家未来的影响实在太过要命、致命了！