李校长的这套教育模式，最大的特点是去精英化，但需要体力好的老师来管理

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李金池校长早就离开衡中了。

到石家庄精英中学担任校长了。

他刚去时，精英中学是一所民办高中，在石家庄高中里属于垫底的，收的学生都是附近郊区和村里的，生源算是最差的，根本没什么升学率。

李校长带了第一届高考生后，就发生巨大变化，这帮原来考不上大学的普通学生，结果纷纷考上了大学。

这是有实战成绩可查的。

从此后，精英中学在石家庄的排名稳固上升，经过几届的高考成果展示，已经成为了石家庄数一数二的高中了。

当然，成名后，优质生源就纷纷选择精英中学，也导致精英中学的升学率和考上名校的学生大幅上升。

其实，大家误会李校长只是搞半军事化教育了。

李校长教育模式是素质教育和半军事化教育的组合。

有因材施教模式，学生不是固定化的，是根据成绩随时调整不同学习进度班级的，保证学生不会被落下，保证学生不会吃不饱。

有素质教育模式，例如互帮互助学习小组模式，集体学习讨论模式等等。

有半军事化管理模式，例如晨跑模式、定时睡觉模式、定时上课模式等。

有应试化模式，例如有自己的题库、试卷库等，一个学生3年下来做过的练习试卷要快1人高。

也有休闲时间，例如还开过校园摇滚音乐会等让学生们放松。

更有全程护考模式，高考时全程封闭管理、专车接送、专人服务、老师辅导，确保考出好成绩。

李校长的这套教育模式，最大的特点是去精英化，就是不需要名师指导，但需要体力好的老师来管理。

为何不需要名师指导呢？

因为是模式化教育，教材、题库、试卷等专业部分内容是由课题组负责的，不靠某个老师的个人教学水平，只需要执行力。

而半军事化模式需要老师保持充沛的体力和精力，必须住校管理，要查宿要比学生们睡的晚，要带早操早读要比学生们起的早，还要按时按点批改试卷进行学力比较，还要时刻观察学生学习能力变化和思想变化，没点体力根本干不下来。

所以，精英老师普遍年轻化，高薪化，干到中年就只能辞职了，不过基本上也攒够了买房的钱了，毕竟拿着高工资，还是绩效工资，有奖有罚的，全年住校包吃住根本一分钱都花不出去。

当然，李校长是以身作则的教育典范，每天的早操一定早早陪同全体师生一起跑。

研究分析，李校长的教育模式特别适合有潜力的中等生，因为有提分作用。

所谓提分，指的是一个学生中考分数与高考分数的竖向比较。

记得精英里最显著的例子就是能提高60多分了。

我家孩子是提高了十几分吧。

综上，高分优等生其实不需要选择精英，因为不一定能适应半军事化管理，每年一开学，肯定有几十或更多的学生适应不了半军事化模式而退学的，极端的案例听过有学生半夜翻墙跑路的。高分优等生需要的是保分，需要上有名师的名校，或者上一个比较松一些的普通高中，反正肯定能考上名校的。

例子就是我弟家孩子，从小就是学校前3名，中考后，1中、2中、精英中学等名校都打电话给优厚的条件抢生源，最后选择去老名校2中，因为有名师，没有那么严格的半军事化管理，最后还是考了985，还说自己没发挥好，考了化学系，结果在数学大赛中获奖。这就是天赋异常，学习种子，不是用努力学习就能解释的。

我家孩子就属于天赋一般的中等生，需要通过残酷的半军事化模式来把自己的潜力压榨出来。当然上精英是他最后自己决定的，自己决定到地狱模式去挑战。

那3年可算苦了他了，每天享受地狱学习模式，学校每2周才放假1天，我们接回家放松一天，这小子就偷偷到网吧放纵一晚上，我们装不知道。

当然，成果还好，考上了211。

但是，差等生去精英纯属花钱找罪了。因为精英最低水平的班级可能都比差等生的学力水平要求高，根本跟不上学习，反而越学越沮丧。就像我孩子描述的，班里有个同学可比所有人都努力，睡觉了还打着手电在被窝里学，就是越努力成绩越差，最后都失去信心了。再加上半军事化的地狱模式，对一个差生那是双重打击的。不建议家长这样虐待孩子，毕竟不是每个人都能当科学家的，是需要天赋的。当不了科学家，大家当个普通人，当个小老板，当个打工人，也是能过一辈子的。