家长学校：好爸好妈35——记忆的集团化与网络化

                                           作者：曹建军

故事：好父母之家 —— 林诗杰、许梅香与小哲

周末，爸爸林诗杰带着5岁的小哲在公园里第一次看到了蒲公英。

单一记忆点的建立：小哲指着蒲公英说：“爸爸，白色的毛毛！”林诗杰没有只是简单回应，他蹲下来：“对，这叫蒲公英。我们来感受一下它。”他让小哲轻轻吹一口气，看着种子像小伞一样飞走。小哲的眼睛亮了，这是一个关于“蒲公英会飞”的强烈视觉和动作记忆点。

集团化与网络化：

①妈妈许梅香的拓展：回到家，妈妈许梅香听到小哲兴奋地描述后，拿出画笔：“我们来把会飞的蒲公英画下来好不好？”在画画过程中，她引入了颜色（白色、绿色）、形状（毛球、茎秆），并再次重复“蒲公英”这个名称。

②爸爸的深化：晚上睡前，林诗杰找来一本绘本，里面正好有蒲公英。他指着图说：“看，书里也有蒲公英。它的种子飞到哪里，就在哪里安家，长出新的蒲公英。”这又将“蒲公英”与“生命循环”、“旅行”的概念联系了起来。

③情感的融入：整个过程充满了新奇、乐趣和亲子间的温暖。积极的情感作为强大的粘合剂，强化了所有记忆点之间的联结。

几天后，在幼儿园，老师拿出一张图片问是什么。小哲立刻举手：“是蒲公英！它的种子会飞，像小伞一样，我吹过，我和爸爸还画过！”一个完整、立体、可被轻松提取的“蒲公英记忆集团”形成了。这个网络如此稳固，以至于任何一个线索（图片、词语“飞”）都能轻松激活整个记忆。

小结：林诗杰和许梅香通过多感官体验、重复、跨场景关联和积极情感注入，主动帮助小哲将一个个脆弱的记忆点，编织成一张强大的“记忆网络”，使显性记忆的形成变得水到渠成。

曹建军忠告：这里好家长是理想化的家长，是完美的家长。完美的家长培育出来的孩子很可能不完美，甚至可能会比较糟糕。心理学上认为比较合理的是做足够好的家长，也就是七分好，三分留白。在普通家长的基础上，再加上好家长的理论指引，这样就可能成了足够的好家长。同时，人是复杂的，本身具有多种成分，好的部分、一般部分和不好的部分，家长如此，孩子亦然。家长有时候还真需要用霹雳手段，显菩萨心肠。监护孩子，最忌讳的就是失控。

说明：本文属于《心理咨询与治疗的原理》之《个人形成论》的《记忆：心理发展的基石》部分之五，后续将持续发布后续部分。