小学5年足矣，中学5年亦足矣，再加一个1年大学预科…

【本文来自《现在教育的问题不在中考高考分流，而在于学制太长，学的内容过多过杂且跟社会脱节》评论区，标题为小编添加】

小学5年足矣，中学5年亦足矣，再加一个1年大学预科，中小学11年读下来，不要分科，要多考一些科目：

语文、数学、逻辑、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、美术，十二门均应参考，让我们的孩子们不偏科、多学一些、多了解一些这个世界，不好吗？

有人也许认为科目过多，其实科目无所谓多或少，科目少了，就会有更多时间去“钻研”艰、深、怪题目，让孩子们在高中把学习的热情全部“归零”，减少了孩子们的交往、接触世界、接触社会的时间，会是好现象吗？——

看看，现在各种媒体出现的字幕，错别字令人看不下去的多，这是现在人都没文化吗？非也，上完了学，都还给老师了。

总有人说教改、减负——我要大声疾呼一下，所谓打着“减负”名义的“教改”，其实是彻头彻尾的“歪理邪说”，为什么这样讲，因为中国历史已经给出了证明：中国封建时代的科举，被誉为是最公平的文官筛选制度，但是，我们也可以看出，明清时期的科举，虽然采取了以当时水准非常“科学”的方式，但是选择出来的文官，那是“一蟹不如一蟹”，其中比较有名的，可能是钱谦益，明万历三十八年（1610年）进士第三，但是其之所以如此有名，可能是“水太冷”。

为何这样，因为明朝科举可能是最早并最长期采用“减负”方式让“读书人”学习备考的，考试题目主要来源于“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）和“五经”（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》），尤其是以朱熹注解的《四书章句集注》为标准。清朝之后，基本依照明朝的“体例”，因此中国封建社会后期“读书人”需要读的书其实不多，不过后果我们已经都知道了。