想要学习好，或者说想取得任何好成绩，都不可能轻松、但可以愉快

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想要学习好，或者说想取得任何好成绩，都不可能轻松、但可以愉快。

这之间的差别，就是教育者要研究的事情。

另外，凡是不绝对，艰苦的学习中依然会有轻松的阶段——当你突破一个思维障碍，认知得到质的提升的时候。就像登山者或者探险，轻松是不可能轻松的（总的来说），否则就不是想要的。但痛苦是有的、愉快也是有的，艰难肯定有，轻松也能间或。

对于学生的潜力来说，最重要的就是下面几点：

1、求知欲、学习兴趣、从克服困难或超越自我中体会到快乐甚至幸福的精神品质。这需要教育者（老师及家长）认真对待，善于引导（抽鞋底子也是一种引导，不能偏废）。这也是几十年来，问题最大的领域，把孩子不当孩子、甚至不当人，而是KPI载体化，糟的很。

2、一定要在初中培育基础的分析能力，掌握常用的分析方法，晚了后果很难弥补（但也不是不可能，一对一名师辅导就是干这个的）。这是目前普通初中教学被忽视的。另外，这与课程或考试难度并不直接相关。

3、从初中开始建立合格的基础知识结构，高中则具备自主建立只是结构的能力，并能在此基础上自主学习。之后上了大学，就可以进一步提高至“知识整合能力”及“科学认知模式”了。

以上是面向普通学生的，天才会压缩提前、庸者严重滞后甚至终身不可得。

现在普遍的问题是，相当多数的本科毕业生还没建立知识结构、还不具备自主学习能力，造成事实上“入学即弃学”（还按照中学的方式被动学习等于不学），再叠加精神品质的虚弱、散乱，即便考研考公上岸，也是废柴，潜力那是不能有一点。