教育改革只有学制是不够的 ,课程、作业、评价和考试,一个都不能少。

【本文来自《看到金教授提议的压缩学制到10年,我忍不住了…》评论区,标题为小编添加】

教育体制需要不断地与时俱进是必须的,就像所有行业一样,在当今这个世界,在当今这个中国,尤其如此。

但是,

教育体制的改革并不比其它行业更有特殊性,相反地,由于教育行业的“行业逻辑”相对清晰,“行业正义”相对明确,反而可供改革的空间并不是很大。

教育方式和发展模式一样,没有“普世价值”,一定也是需要与本国的历史和文化,甚至政治环境、地理条件、经济基础相符才行,并非一踩油门就加速这么简单。

要改革的并非只有学制,课程设置、作业体系、评价体系,考试样式....,等是需要统一考虑的。

说几个针对高中阶段的具体的个人观点吧。

1、语文、历史、政治:需要减少必选背诵量,增加阅读量。相应地,考试要让喜欢背诵经典的同学拿到刻苦学习就该拿到的分,也要让通过大量阅读获得独立思考能力和写作能力的同学在主观题目中得到该得的分。无论是满腹经纶的,还是笔下生花的,都是能力,全是人才!

2、地理、生物、化学:确实有需要背的东西,并且一定是强制的,但也必须增加大量考察、实验和观摩环节,并增加这些环节的平时得分比重,这个领域是需要在仔细、耐心、严谨的基础上,充分体验兴趣的天分的。

3、物理:有1/3与生物化学的相似性,但也有1/3的数学素养。同时也需要增加实验得分比重,要将平时的大量实验得分纳入高考得分的组成。对有天分的同学要设置特别通道,让有限的时间和精力用在最有成才的方向上。

4、数学:强烈建议降低基础难度,要让大部分同学都可以得到高中毕业的得分。另外,既然刷题是对2/3同学都适用的方法,就要设计“官方”的刷题体系,让题库分开可用,比如:10万道题。分层次、按难度编组,能通过刷题提高多少应试能力就看个人的天分、刻苦和自觉性了 ------ 将命运交给学生自己。

此外,学制的缩短需要和课程的设置配套实施,降低职业高中的门槛,提高职业高中文凭的含金量。在小学阶段增加公民公识课,让走班马线、不随地扔东西、不能大声外放手机这些底线进入公民公识课。

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