成绩中上游的孩子，学习续航力更足？所谓“第十名效应”？

【本文来自《雷望红：别让县域教育塌陷，要让底层家庭学生有机会通过教育改变命运》评论区，标题为小编添加】

节录百度一些文章

第十名效应

一九八九年，杭州市天長小學老師周武受邀參加一次畢業學生的聚會。當時他暗自吃驚：那些已經擔任副教授、經理的學生，在學校時的成績並不十分出色。

相反的，當年那些成績突出的好學生，社会成就卻平平。

這個現象引發周武的好奇，他開始追蹤畢業班學生，經過十年、針對151位學生的追蹤調查，周武發現，學生的成長是一個動態的過程。在這種動態變化中，小學的好學生隨着年級升高，出現成績名次後移的現象：小學時主科成績在班級前五名，進入中學後名次後移的，佔43%；相反地，小學時排在七到十五名的學生，在進入國中、高中後，名次往前移的比率竟佔81.2%。

​分析介紹編輯有人分析，導致“第十名效應”的原因有四：

一 是隻為追求第一名、第二名的人，知識面狹窄，因為他把所有的時間都用在課本學習上面，考得出很好的成績，很少看其他的書，而“第十名效應”的人，功課學得也不錯。但是他花了很多的時間看了很多其他的書，知識面很豐富，也就是他受到了人文教育。

二 是追求第一名、第二名的人沒有個性。他為了追求好成績，花去了所有的時間，什麼活動都不參加，本來有的一些專特長也不敢去發揮了，不敢花時間了。而“第十名效應”的人，文藝活動也參加，體育活動也參加，社會活動也參加，能力很強，他到了工作崗位上就能發揮作用。

三 是追求第一、二名的人，身體不夠健康，他們很少參加體育運動，將來工作後，體弱多病，勝任不了繁重的工作；而第十名左右的學生，平時就愛運動，參加各種活動多，身體好，頭腦也靈活，工作後能承擔繁重、複雜的任務。

四 是追求第一、二名的人心理不健康，名利思想嚴重，經不起挫折、失敗。一個人走上社會後，不可能每天都陽光燦爛，總要遇到暴風雨，如果沒有抗挫折能力就難以適應，更難以成功和成才。

這種現象説明了一個觀點：一個人能否成功不取決於學習成績的是否顶尖。著名心理學家斯騰伯格用成功智力來解釋：他把學業上表現出來的智力稱為“惰性智力”，而成功智力是達到人生中主要目標的智力，它包括：創造性能力、分析性能力、實踐性能力。成功智力在現實生活中不是凝固不變的，而是可以不斷修正和發展的。我們在孩子的教育上要使孩子在學業智力和成功智力上保持協調、平衡。要發展孩子的人際溝通能力、管理領導能力、藝術創作能力、動手能力。