我女儿留学,不算拿到的奖学金,自己花费了大约一百万人民币

  • 国外也是一样,我在海外读书的时候,有个讲师拿了授课奖,他就自嘲说:“授课奖基本是个诅咒,拿了这个说明我拿不到终身教职了”,越好的学校越是科研优先,考评教授主要看科研成就,而不是授课质量,反过来教授科研的能力越强,教学的兴趣就越低,因此在努力教学的大学教室里,不少都是科研遇到瓶颈的。大家都留过学,花过这一百万,区别是我是自己去,你是听孩子说。就大学来说,国外顶尖的大学的青年教师,教课的确比国内先进一些,至少十几年前是这样的,我本科上交,四年里只有3个教授给我们上过课,其它都是讲师,讲师的水平就很差,好在我们都是自学能力很强的人,所以大学逃课很严重。但比教师更坑的是教材……国内大学教材编写质量极差……这是出来读书最大的感慨,英文版的教科书比中文版的说得清楚太多了。中文版的就是自己都没学通的人,靠着一知半解写得……

回复10

  • 你没有想过很多教材都是研究生博士生们攒出来的 然后老板们挂个名字就算出书了 哈哈哈
    难道没听说过?
  • 你说的情况是真实的,那位作者根本就不了解国外的情况,文章内容都是瞎编的,目的就是为了攻击中国教育。特别是“而美国的学习环境则是老师围着学生转,”这句话体现的是国内高中教育的情况,为了提高升学率老师围着学生转,在大学无论是国内国外都不可能,因为大学的学科众多,教师们行走于各学科各年级之间,怎么可能围着学生转。一看这位的学历就很低,没上过大学。
  • 是各学术圈混的的人,看的很清楚!不像某些半罐水!道听途说就自以为全知天下事!就大学老师的水平和教学的关系来说,我个人认为,科研能力强的不一定教学能力强。但也有很多科研做的好,教学也很有一套的老师,因为科研做的好的老师,在思维的广度、深度和专业知识等方面可能也是比较好的,只要他们的表达能力出来了,那么教学也是很好的,只是这些科研强的老师对钻研教学不是很感兴趣罢了!
  • xyz11811 less is more
    啥时人机联网,直接把知识复制到人的大脑里,世界将会大不同 🐶
  • 中文版的大学教材基本都是学者的学生写的,学者们是懒得在这种事上下功夫的。
  •   留过学的,说话口气都大。
      国内工业科技的发展到今天,都是实打实靠自己培养出的大量人才,
      既然讲师水平“很差”,教材又质量奇差,“聪明”的你们居然也能学会?难道是天才无师自通?
      
      
  • 并不完全是这样,我看到的是国外教授备课非常认真,他们课时要求也很少,可能一个学期只上那么几节课,这种show time,搞好了会有更多学生想来他们的实验室。我当时去的学校是学校负担学生的开支和工资,学生数量不多,去谁的实验室,就看学生自己的意愿。学生对教授来说是一个完全免费的劳动力,而且又是他们在学术界的传承,他们都很珍惜这种能吸引学生的机会。
  • 不知道你用的啥教材。我读过的还好,但中国教材是教授教书的提纲,而不是学生自学的工具。这出发点就不同。
  • 有网络多少年,国内大学教材问题就被吐槽多少年了
  • 交大的教材确实很一般,其他学校也没强到哪里去,这主要是因为评价体系中,教材被放在特别不重要的位置,发出高影响因子的文章,拿到国家级的项目和帽子才是最重要的。哪怕是长江学者需要有教学和教材的项目,凑数的教材可能都是博士生硕士生帮着一起编的。
    以前的大中小学教材虽然内容不新,但是好歹自学都看得懂,现在全部搞成碎片化的知识,越改越差劲。我讲的课程用的教材错误很多,概念也比较混乱,但是没办法,将就着吧,大学老师需要搞的东西太多,一本好的教材,需要沉淀的时间太多了。
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