如果基础教育阶段真的不分好坏，或者模糊选拔功能，家长和社会恐怕还会更焦虑?

【本文由“多佐罗夫同志”推荐，来自《姚洋：基础教育阶段，不应该有好学校坏学校之分》评论区，标题为多佐罗夫同志添加】

我是非常厌恶现在基础教育到高中阶段内卷的，尤其是毫无意义的一些教育内卷；也反对现在初高中分流，将录取率拉的过低，人为噶掉一批学生的傻X政策，等等，总之现在教育领域的问题实在多到“槽多无口”的地步；

当然我其实是同意姚洋提出将高中阶段纳入义务教育，取消中考，缩短大学前的学长年限。但我不认同他的这个观点，即基础教育阶段不应分好坏；首先，大家都知道一个道理，免费的就是最贵的，一样的道理基础教育拉到一个水平线，那就意味着在这之外的会更加兴盛，也根本不可能管，这个都不用多举例子，日本宽松世代教育、英美的公立和私立之分；

其次，咱们也必须得承认，教育是兼顾公平与效率，这是个两难全的东西，但我们总是努力调试，虽然姚老师说的没错，基础教育注重培养、高等教育注重选拔，但现实就是这两个阶段是很难分得这么清晰的，基础教育中必然需要带有选拔性才有可能为高等教育的选拔与筛选打下基础的。这事儿就是一个难以完全理想化的事情，社会发展没到这程度，直白点就是做不到。而且，我甚至可以这么预测，如果基础教育阶段真的不分好坏，或者模糊选拔功能，家长和社会恐怕还会更焦虑，因为你另一种所谓的“标杆”或“参照物”或“通道”需要随之建立起来。

而且，另外再说个最底线的事吧，这个话本来不愿讲，讲了似乎是在搞阶层对立或撕裂，中国很大，除了北上广深、除了一二线城市，还有很多广大的基层地区，想想看，对那些地方的孩子来说，高考之下的应试教育与社会流动意味着什么；现实就是这么无奈，这几年北大清华这些顶级高校的生源中，到底农村生源是变多还是变少。。。

怎么说呢，我当然知道姚老师这些观点的初心和出发点都是好的，我们也都期待社会在进步、教育在进步，但进步的同时也要多考虑更多的因素。