【本文来自《把教师和农民工放在一起比劳动强度，怕不是对农民工有什么误解吧？》评论区，标题为小编添加】

满河星

您搞错了一些观点，第一:您认为我儿子是不能吃苦，才想要努力读书，这是完全不对的。我儿子从小到大吃的苦远超同龄人，去工地搬砖也是完成了我安排的考验任务后才休息，并没有逃跑或不愿意干。作文搬砖中的辛苦，手痛——这是我的疏忽当时没有给他劳保手套，这是描述真实经历的感受，并不能证明吃不了苦。难道要描述为搬砖很愉快，一点也不辛苦，手不疼，腰不酸才能证明吃得了苦？经历过后表示要好好读书，是因为他的理想不是当农民工，只有努力读书才能实现他的理想。第二:班主任小马老师对他的了解要远超于您，我儿子学习成绩，一直都是全班前几名，小马老师安排一个差生与他同桌，放学后他还需要花半小时辅导差生学习，经过几个月的努力，差生的成绩提高到了平均80分。现在到了初中，差生的成绩居然还名列前茅，这样的辅导差生的工作成绩，我认为是要远超搬砖，搬砖的工作没有技术含量，只要有体力就能干。辅导差生，必须要学习成绩好才能胜任，两样工作对比，我儿子觉得要更努力读书才能发挥他的价值，才能实现他的理想，我与小马老师都觉得他的想法很好，并不是您说的他不能吃苦。正是因为我认同吃得苦中苦，方为人上人，我才会安排他去工地搬砖，去锻炼，去吃苦。您不会是认为我负责的工地缺少搬砖的人吧？第三:您都985毕业了，去工地只能说明您在现场监理，不能类比农民工。如果叫您与农民工一样搬砖，您会去吗？挑水泥沙子您会去吗？您多半是设计好了图纸，去现场监工，仅此而已，您与农民工是同事，分工不同，而不能说您干了农民工的活（我也经常在现场监工，农民工跳进黑漆漆的下水道穿光缆，我不可能去，您也不可能去，对吧？）您要干农民工的活来我工地，不需要985，只需要初中毕业。两者创造的价值也不一样，农民工一天的工钱就几百，您监理好不出安全，质量，返工等问题，这个价值要远超农民工，您拿农民工来类比，表示自己与农民工一样，只能说您凡尔赛了。

非常欣赏你的详细回复，谢谢！我声明，以下的文字是在仔细读了你的回复后的一点感想，和其他人的讨论无关。

时移世易——这是我读你的回复时，冒出来的第一个念头！劳动不分贵贱，主人翁精神，这两个短语放到现在肯定是有些不合时宜的，但确实是我这个年龄的人在受教育时一直被耳提面命的观念。巧巧的你说了在工地拉光缆的事，我印象比较深的有3次，两次是在魔都（电缆一次、光缆一次），一次是在西北，原因很简单：路由太崎岖，牵引设备搞不定，人力不足，所有人都得上。有时候工作铺开了，哪里会计较价值不价值的事，先把工作完成了再讲。

当然，我也理解你的想法，其实周围绝大多数稍年轻点的弟兄，多半也和你的想法一样：这不是我的工作嘛！尤其现在哪怕是国企央企，“主人翁精神”是绝对不提的——要是你们这帮打工人都成主人翁了，那让各级领导如何自处嘛！所以这应该是观念不同，谈不上对错。

对孩子“劳其筋骨”的体验教育，你是让孩子搬砖，我曾是让孩子收割稻子，现在看来我们的出发点并不相同。你的体验教育是反向激励性质：你要是不想这么辛苦，就要好好读书。而我当时的出发点是：让你经历下生活和工作的艰辛，不要以为收获是简简单单的！为孩子以后可能会经历的艰苦，做一点小小的心理准备。说实话，当时我确实是有让儿子去当“农民”的打算的，高中申请大学时，我们曾经很认真的讨论是否选择农业科学这一专业；当然，这小子最后没选。

最后，讲讲我对于你提到的“价值”一说的不同理解（理解不同，不谈对错）：监理劳动的价值远远超过农民工，我认为这句话中的“价值”是被价格扭曲了的价值！

而我更愿意回到马克思对价值的经典解释：价值由生产资料的物化劳动﹑劳动者的必要劳动和剩余劳动三部分组成。这其中的第一和第三项，不在你我的讨论范围内，暂且忽略。而劳动者的必要劳动是什么？除了劳动者掌握技能的劳动有较大不同（学习成本也是劳动，农民工初中甚至小学毕业即可，监理需要本科毕业甚至还要专业培训以通过资质考试等等）以外，其他的必要劳动（生活成本也是劳动，比如赡养老人，抚育儿女，能体面生活等等）其实相差并不大。但现实生活中，把后一类必要劳动的价格大大的压低了，这就是现在社会所面临的分歧：有解释能力且掌握着解释权的群体，大大扩大了其必要劳动的价格；而没有能力发声或无法发声的群体的必要劳动价格被大大的压低了。而这些被扭曲了的价格被解释为“价值”时，“价值”自然不会是真实的。

有时间的话去看看《觉醒年代》，建党百年，我们追根溯源也凑个热闹。