都别说大学课本了，我今天看了一下我儿子初一的生物课本。编写者的生物水平不敢说，但其逻辑和语文水平却大有问题，讲述顺序颠来倒去，编写的时候没有科学统筹，没有全局观。标题和版块之间根本就没有统一或对应的逻辑关系。前面归类总结没写全，后面举的例子却是前面没有出现过的归类。再碰上生物老师是一个急性子，上课记笔记只给5秒，说完一段话要大家记下来，然后从1数到5，就开始第2段话……全班没几个听懂的。这还是广州不错的学校了。
今天花了大半天的时间让儿子把前面几课重读一遍，然后写出思维导图，归纳分析课程内容架构，他才终于弄明白课本在讲啥。因此决定要他每一课都要写一个思维导图给我看。如果不这样搞，他就只有死记硬背了，先不说学习兴趣了，起码是不可能真正搞懂的。
这是国内的老大难问题了，不乏懂技术的人，却缺乏会搞科普的人，小到讲座，大到编写教材，概莫如是。

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