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教育是一项系统的工程，不能单独拿出一块儿来研究，现在的问题表面上看是职高，分流的问题，但根源却在幼儿园和小学，培养的方向和方式歪了，小学不明显，但到了初高中阶段长出来的肯定不正。

普及高中，实行12年义务教育，7岁入学，小学5年，初中3年，高中4年，整合所有职业高中和技校为职业大专，高中毕业（19岁）再分流，大学只分为职业性大学和综合性大学，职业性大学以大专为主，三年学制。综合性大学整合为理工类、财经类和人文类。职业大学以职业资格学分为毕业条件，综合性大学以学科学分为毕业条件。职业性大学和综合性大学之间设置互转通道，满足精英学员条件后可以互转（精英学员的认定以学分和操作能力为主要评价标准）。

小学以德、体、美、劳教育为主，智力教育为辅（以拓展孩子知识广度教育为主，比如自然课、地理课、生物课、各种试验课、编程课等等。），主要培养孩子的五讲（讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德）；四美（心灵美、语言美、行为美、环境美）的精神（培养审美观，比如美术鉴赏课（以看为主老师进行初步的分析讲解，其他鉴赏课同理）、绘画课，音乐鉴赏课、音乐课，语文鉴赏课，朗诵课等），强健的体魄(比如开设攀岩课，搏击课，技巧性体育课等)、责任感（比如组织课外拉练，培养团队精神）、不屈不挠的性格。

初中3年，高中改为四年是因为高中知识相对于初中知识是一个大的跨越，难度提升很明显。初中和高中固定设置心理医生和心理课。将VR网络教学引入教育（先试点基础教学，指那80％的知识方面的教学。），毕竟并不是所有孩子都适应当前老师的思维和节奏，这样可以让全国(可以先限定地市教师资源，然后再逐步开放到省 )优秀的老师得到突出，让孩子选到适合自己的老师。