郭兴福教学法的产生和推广——《李德生回忆录》摘录

摘自《李德生回忆录》2012年7月第一版，271~289页。全部手打录入，中间手懒，有删节……

……深入实际调查研究，要重视发现、培养、推广、运用典型，以点带面推动工作。郭兴福教学法的发现、培养、推广普及，就是一个例证。 

郭兴福教学法的产生和推广 

和平时期，提高部队战斗力，要靠军事训练。部队训练应该如何搞？我带着这个问题下部队调查研究。

我把分管训练的同志找来，要他们汇报部队训练状况和存在的问题。大体是：干部抓训练顾虑多，因为原来搞正规化训练时，许多是苏军的训练方法（当时军区还有苏军顾问在“指导”训练）。1960年中苏关系恶化后，顾问撤走了，又反了“教条主义”，搞起训练来无所适从。虽然强调“以我为主”，继承我军优良传统，但具体做起来又有哪些不能用？都不很清楚。所以部队训练五花八门，处于重新探索改革的试验阶段，但当时部队思想活跃，这也是改革训练的一个好条件。

1961年初，我带着军、师、团联合组成的工作组，到军的训练先进连34师100团2连蹲点，去摸第一手材料，再“对症下药”，寻求解决办法。

到了部队后，我们所看到的是，战士练兵热情很高，劲头很大，而问题却在领导机关， 干部身上。教学中，缺乏灵活性，搞模式化，或马马虎虎走过场，这两种现象同时存在。射击训练时，干部检查预习忙得团团转，战士趴在那里半天只能瞄几枪，说是“练射击，磨肚皮”。对战术作业编的顺口溜是“走起来一条线、卧倒一大片”，“进攻满山跑，防御没事干”。训练中无章法无目标。为了训练有“好成绩”，有的连队在实弹射击时，专选无风无雨的天气打靶；练战术则挑无障碍无坡度的平地进行。

这样练出来的兵，怎么能拉到战场上去打仗？

必须让干部战士清醒过来！

一天，我在34师100团2连，进行了一次检验性的带战术背景的实弹射击考核，事先不打招呼。出的情况是：敌人在离营区5公里以外的三角山“空降”，2连的任务是立即紧急集合，跑步前去“消灭空降敌人”。

2连全副武装跑了5公里后，我又命令：改变方向追击敌人！

一路上，这个连队翻了10多个山头，过三道河流，来到了三角山下，这时，全师连以上干部都已集合在这里看2连的动作。

部队刚一到，我立即命令：全连对准36个靶子，进行实弹射击，8分钟内射击完毕。

结果这个在军里被认为训练良好的连队，才打了个“及格”，成绩很不理想。

我把2连负责训练的副连长郭兴福找来，和他进行了一次长谈。开始他对这次“突然袭击”式的考核想不通，觉得军首长把全师连以上干部集合起来看他们的缺点，感到不光彩。虽然他没有讲出口，但他闷声不响，一脸委屈情绪，已经把心思表现得明明白白，显然，郭兴福并不理解一个基层指挥员的职责有多么重要。我耐心对他讲，连队是整个军队的基础，就像一座大厦的基石，基石不牢固，不结实，就修建不起大厦，即使勉强修起来，也经受不住考验，稍遇冲击就会坍塌，更不要说狂风暴雨，强烈地震了。连队指挥员带领的是在第一线冲锋的战士，他们必须个个都是有理想，有觉悟，生龙活虎，机智灵活，本领高强的勇士。一支军队的素质、作风、拼搏精神都体现在他们身上，否则一个营，一个团，一个师都谈不上具有战斗力。我又表扬了2连在这次急行军中吃苦精神好。郭兴福边听边想，情绪逐渐好转。

接着我提了几个问题要他回答。

我问：“在深山密林里，刮着狂风，下着暴雨，既没有指南针也没有向导，你们连能不能夜行百里？”

郭兴福对这提问同样毫无思想准备，他想了想回答说：“根据现在训练水平，不行。”

我接着问：“在各种距离上，在表尺规定的射程内，不论出现什么目标，你们连的战士，能不能举枪就把敌人消灭掉？”

郭兴福回答说：“还是不行。”

我又问：“在一二百米内，在猛烈的敌火下，你们连的战士，能不能勇猛的冲上去？敢不敢同敌人拼刺刀肉搏，最后消灭敌人？”

他还是回答：“不行。”

在这些提问下，郭兴福开始认识到，自己连队的训练确实存在不少问题。

我和他谈了一个下午，并要他牢牢记住：训练是为了打仗，不是为了摆花架子，一定要从实战出发，严格要求，严格训练，使每一个战士都练出真本领。

和郭兴福这次长谈后，他也给我留下了较深的印象。我发现他对连队战士们十分熟悉，对目前训练状况也觉得急需改进，坦诚的谈了自己的一些想法；另外我对他在这次行动中能以身作则，带领大家艰苦完成任务的表现，也较满意，他是一个优秀的连队干部的好苗子。

……

……军党委研究后，召开了具有实战经验的营以上主管参加的训练现场会，要求大家用“实战需求”这把尺子，来衡量实验分队的作业，严格要求，找薄弱环节，献计献策，提出改进意见。会上讨论十分热烈，因为军里抓的正是部队急需解决的问题。大家同提出近200条改进意见，总的认为，三个战术课题都有不同的革新，破了旧框框，打开了新思路，看过后很受启发；其中以2连副连长郭兴福的小组进攻战术最好。他吸取了作训参谋宋文皋、吴亚东搞单兵和班战术教学的优点，教得细，教得活，作业内容丰富，较切合实战。

……从郭兴福的经历看，他担任教练员有不少有利条件。他有实战经验；住过步校，经过严格的科班训练；又在师教导营当过排长，有一定教学经验。从前阶段训练教学中，还看出，他能吃苦耐劳，能以身作则，能示范教学，身体也好；他脑子灵活，领悟问题快，接受能力强，对于学到的东西能应用发挥。他的缺点是教学不太耐心，有点简单粗暴，还有些固执，不太虚心。大家觉得只要帮助他改正缺点，发扬优点，一定能够担负起试点分队的教学任务，成为一名优秀的教练员。

同时还决定，将抗美援朝战争中以舍身爆破的英雄伍先华命名的2连3班，拉出来作为试点班。为了使训练达到真正的效果，3班人员不动，不专门挑战士换补。派一名副排长去当班长，郭兴福任教员。

郭兴福教学法从此起步。

34师师长武效贤，当年担任过王克勤所在营的教导员，他有长期从事部队基层政治工作、军事工作的经验，就派他带工作组亲自抓郭兴福这个班的训练改革；我和副军长谭友夫经常去现场指导，不断研究训练中遇到的问题，将我们几十年来的实战经验和带兵经验传授给他们。

经过半年多艰苦努力，郭兴福和他带的这个班进步很大，在教学上已经有了一套较成型的办法。战士们不畏严寒酷暑，不分白天黑夜，晴天雨天，摸爬滚打，练得很苦很累，但大家的情绪却越练越高，技术有长进，战术也灵活。原因是郭兴福已经改变了简单粗暴的作风，学会将政治工作渗透到训练中，能针对每个战士的思想状况、身体条件、接受能力、性格特点，因人施教，所以能把一个班带得生龙活虎，朝气蓬勃。

我见他们已经练出一些成效，就先后组织34师营、连、排干部参观了两次，要大家提出改进意见，又组织全师干部看了一次，普遍反映较好。我又要作战训练处参谋带小分队到另外两个师表演，也获得好评，并更广泛的听取意见，做了改进，继续探索完善。

……1961年10月，《军训通讯》出了一期增刊，专门介绍郭兴福的教学经验，扩大发行到连队。……

1962年3月南京军区司令部、政治部联合向全区发出学习和宣传郭兴福和郭兴福教学法的指示，并要求各部队在训练中培养自己的“郭兴福”。从3月到10月，军区召开过数百名团以上干部参加的战术现场会，和又各兵种43个分队参加的战术、技术课目汇报会，汇报表演学习郭兴福教学法的成果。实践证明了郭兴福教学法基本精神的普遍实用性。……

……郭兴福教学法在全军部队中广泛传播，推动了群众性练兵热潮的兴起。

总参于1963年底，在镇江张高山召开了又各大军区、军事院校领导干部参加的现场会。叶剑英元帅于12月24日专程赶到镇江，冒着严寒，在野地现场，观看了郭兴福单兵进攻战术作业表演。

郭兴福教学法引起各级领导和广大官兵如此强烈兴趣是有道理的。首先在于，战术训练本身是一门锻炼人的智慧的军事学科，在战斗中，由于敌情、我情、天候、地形地物、武器装备、参战人员等诸因素的不同，而产生出千差万别的情况，如何适应这些复杂的变化，并力求克敌制胜，就形成战术。完全从实战出发来训练战士，就能使训练场变活，否则就单调、僵化，形成模式。郭兴福教学法的独到之处，就是始终把握住一切从实战出发这个首要前提。在这个前提下，他学习并创造了许多方法。

归纳起来有以下特点：

方法多样，教活练活。

情况诱导，因人施教，正误对比，形象教学，这是郭兴福把兵练活的重要方法。……

既讲全面，又有重点。

郭兴福在教学中，既全面讲解，又能抓住重点精讲多练。……

严格要求，一丝不苟。

……把每个动作都分解开来，一项项讲清楚，是什么、为什么、怎么办。直到大家都懂了，再反复苦练。……

军事民主，教学相长。

郭兴福有作战经验，又经过军校专门训练，比战士们条件当然好得多，但他也能放下架子，虚心听取战士意见，吸收别人长处，这一点十分难得。……他的行动影响了战士，使全班养成虚心学习的好风气。

思想工作，贯穿始终。

在战场上及时做好思想工作，是我军优良传统。郭兴福在训练过程中运用较好。……郭兴福无论看一本书，看一场电影，或到一个地区表演，都能结合实际，运用看到的、听到的先进人物的事迹，鼓舞战士们认真刻苦锻炼。见到哪个战士情绪不高就及时谈心，解开思想疙瘩，使他们全身心投入训练。

牢记宗旨，练为战是根本。

郭兴福教学法最根本的经验，就是首先以毛泽东思想武装头脑，提高指战员的政治觉悟，真正明确人民军队的宗旨是保卫祖国，为人民服务，打起仗来舍生忘死，平日训练就是为了打仗。牢固树立了这些思想，才能在训练中不怕苦不怕累，钻研问题，出智慧，想办法，练出精兵。

叶剑英元帅参观的那天是专场汇报，除叶帅的随行人员和军区首长及机关干部外别无观众，郭兴福和他班里的战士们有些紧张，但也表演得很出色。

……郭兴福示范后，战士两人一组开始了演练。

他们像郭兴福一样，一边向山上飞奔，一边连续射击，一边从60米外把手榴弹扔进了堑壕，一对对战士，快如旋风闪电，在喊杀声中，近百米距离仅10几秒钟就冲了上去，在硝烟、火光中完成了作业。

……叶帅对郭兴福本人做了很高的评价，他说：“郭兴福同志真正领会了军委的训练思想，他想了很多办法，真正扎实的练好了单兵动作、技术动作、战术动作，他是全军教学的模范。他是把政治、思想、作风、技术、战术联结起来训练的。”“郭兴福同志的教学方法，是我们几十年来战斗中、训练中形成的优良传统作风的综合和具体运用，运用得很好。”

叶帅在会议结束当天，给中央军委写了报告，介绍郭兴福教学法及观感。他在报告中写道：“郭兴福教学法是我军传统练兵方法的继承和发扬，是领导培养、群众支持和他个人努力的结果。”

…… 报告最后建议军委在全军推广郭兴福教学法，掀起军事训练的高潮。

军委秘书长、总参谋长罗瑞卿立即将叶帅的报告送呈毛主席，并当面汇报了情况。

毛主席仔细看了这份报告，当他看到“把兵练得思想红、作风硬、技术精、战术活，而且身强力壮，一个个都像小老虎一样”时，用红铅笔在下面画了一条杠，很高兴的说：“这一条我最感兴趣！”同时还指出：“郭兴福教学法，不仅是我军传统练兵方法的继承，主要是在新条件下的发扬。”……

……

全军大练兵、大比武活动，进入空前未有的高潮。

1964年6月15日、16日，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、董必武、邓小平、贺龙、陈毅等党和国家领导人，检阅了北京军区、济南军区郭兴福式尖子分队的技术、战术表演。毛主席对每项精彩的表演都鼓了掌。在看完擒拿格斗表演后，毛主席还对画有蒋介石头像的沙袋打了几下，边打边说：“老朋友，久违了，我也打你几拳。”

……

郭兴福教学法体现了毛泽东军事思想光辉，继承和发扬了我军优良传统，经过历史进程的考验，至今仍然有着旺盛的生命力和光辉，它对加强全军部队训练和院校教育，促进部队的全面建设，有着重要的现实意义。1991年4月南京军区隆重集会，纪念郭兴福教学法创立30周年。中央军委副主席刘华清、总参谋长迟浩田参加了大会，并讲话。会后，解放军三总部联合发文，号召全军指战员在新的历史条件下学习郭兴福教学法，在实践中加以继承和发展，为部队培养更多优秀的教练员、指挥员、政治工作人员，使部队训练工作生动活泼，不断发展，开创新局面。

历史在前进，我们党的事业在发展，我们军队的战斗力在不断提高。郭兴福教学法的某些具体方法，不一定完全适合现在部队训练实际了。但是，他以毛泽东军事思想为指针，以作战需要为标准，开展群众性的练兵活动，充分调动战士的积极性和创造性，迅速提高他们适合战争要求的战术技术水平，这样一种精神，对于我军以提高现代条件下作战能力为目标的训练工作，同样是适用的，是值得学习、继承和发展的。未来在召唤朝气蓬勃的年轻军人，去创造更加辉煌的业绩！

（摘录完）